Desenvolver o pensamento criativo de pré-escolares através de jogos de RPG

pensamento criativo cedo e crianças de idade pré-escolar desenvolve gradualmente. Pelo quarto ano de vida, os bebês começam a aparecer a necessidade de executar papéis diferentes nos jogos. A capacidade de transportar uma imagem simbólica do vendedor, um médico, um motorista ou um professor com o jogo já é uma manifestação de uma posição interna na base de que está começando a mostrar a capacidade de visualização espacial.

Role-play com crianças de três a quatro anos é organizado por um adulto que discretamente demonstra como agir com uma boneca-filha: alimentá-la, para o rock and roll em uma cadeira de rodas. A criança repete depois de adultos de ação com o mesmo ou um brinquedo similar. Neste caso, o professor continua a jogar ao lado e chamar o papel que cumpre a criança: "Você é agora – minha mãe e Lala – sua filha." Nos dias seguintes, o professor cria um ambiente de jogo, ea criança pode repetir independentemente da ação role-playing, que aprendeu anteriormente. Nesta fase de desenvolvimento do jogo pensamento criativo da criança é adjacente ao pensamento visual-motora que foi dominante nos primeiros anos.

Gradualmente, a criança começa a escolher os brinquedos para a organização do jogo história, mas conta principalmente com a faixa, que é representado no grupo do jardim de infância. pensamento criativo ainda não está desenvolvido, e em que não é nas imediações, é difícil. A tarefa do educador do grupo mais jovem – ensinar uma criança a desembrulhar a ação do enredo, combinando várias situações simples sequencialmente alimentados boneca, fomos juntos para a loja, foi para casa, colocou a boneca para dormir. No grupo do meio de crianças que já pode ser a falta de brinquedos para usar seus substitutos. pensamento criativo ajuda pré-escolares para imaginar uma vara na forma de uma colher, e o bolo na forma de uma garrafa. Nesta fase, a criança pode ter de se comprometer com o meio ambiente sem apoio apenas os itens que são representados na sala de jogos. Seja criativo, imaginação começa a funcionar. O jogo é organizado pela combinação de duas ou três pessoas, cada um executa o seu papel, que a criança escolhe o seu próprio, e não no sentido de um adulto. As funções são seleccionadas de acordo com o sexo da criança: os meninos desempenhar o papel de pai, avô, filho, e as meninas – mães, filhas, educadores, princesa.

No simbolismo grupo mais velho no pensamento pode chegar a um nível tal que nem sequer exigem itens substituintes. As crianças podem passar o outro imaginário dinheiro, há rosquinhas imaginários e beber seu leite, que está disponível somente no modo de exibição. Nessa idade, o desenvolvimento do pensamento criativo entra em uma etapa de formação de uma imagem com base em pensamentos, fantasias, que ajuda as crianças a organizar um jogo sem brinquedos: as próprias crianças se transformam em imagens, realizando todas as funções. Portanto, o prazer de dramatizar histórias, obras familiares, desempenhando o papel de ambos os seres humanos e animais. O enredo do jogo pode ser coberto por um grupo de crianças, onde há um líder que distribui os papéis, se as crianças têm dificuldade em escolher-los.

pensamento criativo de preparação crianças para grupos escolares caracterizadas pelo fato de que nas crianças jogos não só tomar a iniciativa, mas pode ser imagens amplamente utilizados naturais e metáforas, símiles, provérbios, provérbios. Neste caso, podemos falar sobre o desenvolvimento da mentalidade artística de uma criança em forma como uma opção. Role-plays gênero popular, participar de festas populares, o uso de jogos de objetos domésticos antigos ajuda as crianças a imaginar a vida de seus antepassados. Jogos de começar a usar caráter cognitivo, o que indica que a criança está em transição para a escola.