métodos de aprendizagem ativos: um passo em frente em Ensino de Ciências

Várias classificações de métodos de ensino em pedagogia, há muitos. No entanto, agora estamos apenas interessados em metodologias ativas de aprendizagem, que são baseados no papel ativo do aluno no processo de aprendizagem. Que os métodos ativos trazer os melhores resultados.

Tradicionalmente, existem três principais grupos de métodos que dependem do papel dos estudantes. Em primeiro lugar, este método passivo, todos os alunos são considerados como uma espécie de objetos de aprendizagem. Os alunos precisam aprender este método, o material que lhes dá um professor, lembrar e reproduzi-lo. Ele usa convencional de votação, leitura e palestra.

O segundo grande grupo – estes métodos de aprendizagem activa. Neste caso, o aluno torna-se o objeto eo objeto de estudo por se envolver em diálogo com o professor e executar tarefas criativas, que, juntamente com questões de aluno para professor e de professor para aluno para se tornar grandes tarefas.

O terceiro maior grupo – é um métodos interativos. Eles permitem-lhe comunicar todos os alunos e professores. Estes métodos são mais adequados para lichnostonoorientirovannomu abordagem, pois envolve a formação conjunta. Neste caso, o objeto do processo de aprendizagem pode se tornar um professor.

Isto distingue métodos de aprendizagem ativos de interativo. O professor, neste caso, atua como organizador do processo de aprendizagem ou o líder do grupo. Como métodos de aprendizagem ativa e interativa pode ser baseada em interação direta com seus amigos, e no apelo à experiência pessoal de membros do grupo. Com base nessa experiência ele pode ser baseada e adquirir novos conhecimentos.

métodos ativos na escola praticado na Rússia, bem como numerosos interativo. Nós eram conhecidos tais técnicas interessantes, tais como laboratório-brigada ou de design técnicas, práticas diferentes, bem como passeios de trabalho e de produção. Esses métodos foram desenvolvidos nos escritos dos professores mais proeminentes Sukhomlinsky Amonashvili (cooperação pedagogia) e Lysenkova e Shatalov.

Desenvolvemos essas técnicas interessantes e americanos, especialmente no final do século XX. Nos EUA, não foram ainda desenvolvidos instruções especiais e diretrizes detalhadas para trabalhar sobre estes professores métodos. Estes desenvolvimentos estão interessados em russo e professores que buscam manter o ritmo com os tempos e aplicação de métodos interativos de ensino de estudantes e alunos, e na escola em massa.

Numerosos estudos realizados nos Estados Unidos, mostram que é metodologias ativas de aprendizagem, juntamente com interativo pode aumentar significativamente a percentagem de dominar o material e sugerir imediatamente aplicar seus conhecimentos na prática, que promove ainda mais a assimilação de novos conhecimentos, tornando-os parte integrante do conhecimento comum e habilidades do aluno .

O resultado de estudos de professores americanos tornou-se uma tabela especial chamada "pirâmide". A tabela mostra que métodos de aprendizagem passiva tem o menor percentual de assimilação, e interativa – o maior. No entanto, muitos professores russos avaliar esta tabela muito crítico, porque a absorção do material, de acordo com eles, para medir extremamente difícil. Além disso, todo mundo sabe os nomes dos professores, cuja brilhante palestras (método passivo) bem lembrado e absorveu quase toda a sua vida.

No entanto, apesar de todas as críticas e deficiências "Pyramid", a tabela é ainda realmente reflete todas as principais tendências e padrões e pode ser uma boa fonte de informação para o pensamento.

Mas não devemos assumir que é necessário totalmente para enterrar todos os métodos de aprendizagem passiva e substituí-los por ativo e interativo. Para a aprendizagem bem sucedida pode ser uma muito importante todos os métodos e tipos de atividades educacionais, e qualquer desenvolvimento certamente se movendo ciência frente pedagógica.