Para o professor de uma instituição pré-escolar em uma nota: leitura no grupo de ficção sênior

Uma criança de 5-6 anos, de acordo com fisiologistas, psicólogos e educadores, é apenas na idade em que sua memória, processos de pensamento e percepção estão totalmente prontos para o desenvolvimento completo. Ele realmente quer aprender e, fisiologicamente, o organismo das crianças corresponde às cargas associadas ao aprendizado em desenvolvimento. A idade pré-escolar sénior é o momento mais eficaz para começar a aprender ativamente não apenas os conceitos básicos de leitura, mas também avançar nessa direção.

Objetivos e objetivos

Como qualquer programa, a leitura no grupo mais antigo de ficção não é um processo espontâneo ou auto-indulgente. Seu principal objetivo é desenvolver um forte interesse no livro. Com isso está conectado mais um, não menos significativo: a formação de habilidades de leitura fluente e significativa. O objetivo também define as tarefas:

• Conhecimentos ampliados com os melhores exemplos de ficção.
• Inteligibilidade e uma abordagem consciente para escolher livros.
• Leitura interessada e pensativa. No grupo sênior de ficção para leitura ativa, é dada a maior escolha. É importante que a criança esteja ciente do que exatamente o atrai para esse ou aquele livro, ele sabia como analisá-lo.
• Aumentar uma abordagem crítica do processo e do objeto de leitura, a avaliação correta da informação que o pré-escolar desenha de publicações impressas.
• A leitura no grupo sênior de ficção não deve se transformar em um simples preenchimento do tempo livre, um meio de tédio ou ociosidade. Uma das principais tarefas do processo é a educação do leitor de uma beleza criativa, sensível e compreensiva da palavra, capaz de distinguir um falso de um trabalho real.
• E finalmente, a leitura no grupo de ficção sênior persegue tarefas tão graves, especialmente agudas, agora como amor ao livro, tratamento cuidadoso e cuidadoso com ele e enriquecimento ativo do vocabulário de crianças em idade pré-escolar, ensinando-lhes uma cultura de fala, a capacidade de expressar seus pensamentos com precisão, competência e beleza .

Bagagem para escola

Que tipo de habilidades deve ser a leitura da ficção em crianças pré-escolares? O grupo sênior é o último link antes da transição dos alunos para a escolaridade. Portanto, eles devem ter uma compreensão bastante profunda dos gêneros artísticos literários, analisar as ações dos personagens, dar-lhes uma avaliação, relatar o conteúdo de todo o trabalho ou seus episódios individuais e construir seu discurso de acordo com as regras da estilística russa.

Escolha de trabalhos

Ler contos de fadas no grupo sênior não deve assumir a posição prevalecente. É importante para o educador combinar competentemente os trabalhos de diferentes gêneros disponíveis em idade: poesia, fragmentos dramáticos, etc. Se falamos de contos de fadas como o principal tipo de obras, não apenas os russos, mas também outras nações do mundo devem ser oferecidos a crianças, bem como a outras literárias. Por exemplo:

• Contos populares "Sivka-Burka", "Hare-Braggart";
• Histórias sobre Carlson, obras dos Irmãos Grimm, S. Perro, algumas histórias sobre Mowgli, contos de Pushkin;
• Histórias para os filhos de Tolstoi, Bianchi, Kassil;
• Poemas sobre a natureza, a pátria, as estações, a amizade, etc., memorizados de cor.

Guiado pelas disposições gerais do programa, cada educador pode escolher uma lista de trabalhos que serão estudados por crianças do grupo mais velho com prazer.