resultados Metasubject – uma medida do desenvolvimento do programa de educação geral

formação de professores inclui várias atividades. Um deles age como o nível de desenvolvimento da análise geral do programa. Seu desenvolvimento é baseado na idéia de composição e estrutura dos resultados gerais de aprendizagem. Vamos examiná-los em detalhe.

Os problemas mais comuns

São atividades versáteis. Hoje a escola ainda é se concentrar em resultados concretos. Ela produz actualmente bons desempenhos. Enquanto isso, o presente levanta várias outras tarefas. A sua aplicação deve ser o desenvolvimento profissional de alta qualidade dos professores. A modernidade exige pessoas dispostas a auto-aperfeiçoamento, auto-tomada de decisão. O homem que saiu da escola, deve ser capaz de aprender a aceitar novos conhecimentos nas condições sempre em mudança da vida. Antes dos professores devem uma tarefa urgente – para desenvolver a capacidade das crianças para a assimilação auto-sucedida de novas competências. Sua implementação é acompanhada pelo desenvolvimento da acção universal (ACU). padrões de educação actualmente em vigor, estabelece certos requisitos. Seu design permite resolver os problemas enfrentados o professor.

resultados Metasubject (GEF)

O resultado pretendido de programas de exploração em formação favor:

1. Capacidade de planejar comportamento não-verbal e verbal.
2. competência comunicativa.
3. Habilidades de definir claramente o alcance e sabe que eu não sei.
4. A capacidade de definir metas e formular objectivos para alcançá-los, planejar a seqüência e prever os resultados das ações e do trabalho como um todo, analisar os resultados (positivos e negativos), tirar as conclusões apropriadas (intermediários e finais), ajustar os planos, definir novo desempenho individual.
5. As actividades de investigação. Estes incluem, entre outros, incluem as habilidades para trabalhar com os dados (a capacidade de extrair informações de diferentes fontes e analisá-los, representam maneiras diferentes).
6. A capacidade para conduzir a auto-observação, auto-estima, o auto-controle durante a actividade de comunicação.
7. Habilidades de leitura significativa. Estes incluem a capacidade de identificar um tema, realce a ideia-chave para prever o conteúdo por título, palavras-chave, identificar fatos principais, para traçar uma ligação lógica entre eles.

Metasubject resultados da aprendizagem agir como uma "ponte" que liga todas as fontes de conhecimento.

noção

Padrão de educação oferece uma nova abordagem para o processo pedagógico. Ele sugere dividir a remoção, fragmentação e isolamento de várias disciplinas científicas do outro. Metapredmety atuar como novas formas específicas de formação. Ele é formado no topo das matérias gerais convencionais. A base de uma abordagem meta-assunto é forma de integração do material actividade pensava. Implica também uma forma reflexiva da relação com os elementos básicos do pensamento. Qualquer lição metasubject promove o desenvolvimento de habilidades de conhecimento independente. Aqui estão criando condições para o início da reflexão da criança. Ele deve responder às suas próprias ações, para perceber o que estava fazendo quando ele recebeu como resultado.

abordagem universal

O Ministério da Educação, desenvolvendo novos requisitos, com base nas atuais condições socio-económicas existentes. A versatilidade das abordagens propostas é que as crianças adquirem conhecimento sobre o general padrões, técnicas, métodos, padrões de pensamento, encontrando-se nas disciplinas, mas quando reproduzir a obra com eles. metasubject princípio consiste em ênfase inscritos no processamento de dados e métodos de comunicação de dados em estudo de um grande volume de material heterogéneo. Como uma competência núcleo serve a capacidade de adquirir de forma independente do conhecimento. O Ministério da Educação na formulação de novas demandas voltadas para a necessidade das crianças ativas receber experiência social, a capacidade de auto-aperfeiçoamento e auto-desenvolvimento.

Características de análise

avaliação Metasubject dos resultados é apresentado como uma verificação dos indicadores planejadas. Eles são apresentados nas seções da acção universal:

1. Reguladora.
2. Comunicação.
3. Informativa.

resultados Metasubject – não é apenas uma técnica versátil para a execução da acção. Eles servem como uma forma de regulação do comportamento, incluindo o planejamento, correção e controle. Obtenção de resultados metasubject é tornada possível pelo processo pedagógico componentes principais. Ele todas as disciplinas, o plano base. resultados Metasubject – são habilidades que os alunos usam na recepção e assimilação do conhecimento. Eles usá-los na resolução de problemas da vida real.

análise de objetos

A direcção principal em que analisaram os resultados de uma meta-objecto, – uma área de formação de um número de ACU cognitiva, comunicativa e reguladora. Entre eles, em particular, as atividades mentais de crianças, com foco na verificação e controle de seu trabalho. Submeter a avaliação:

1. A capacidade de perceber e manter objetivos de aprendizagem e direcionar-se para transformar um problema prático na cognição.
2. As habilidades de seu planejamento de trabalho, encontrar maneiras de realizá-lo. Essas habilidades são desenvolvidas de acordo com as tarefas e as condições da sua aplicação.
3. A capacidade de monitorar e avaliar adequadamente as suas próprias acções, para ajustar a sua aplicação no que diz respeito à natureza dos erros.
4. A capacidade de mostrar independência e iniciativa no processo de dominar o material.
5. A capacidade de pesquisa para coleta de informações e divulgação de informações significativa a partir de diferentes fontes.
6. A capacidade de usar as ferramentas icônicas e simbólicas para modelar os processos estudados e objetos, criando esquemas para resolver as tarefas práticas e cognitivas.
7. A capacidade de interagir com os colegas e professores.
8. A capacidade de realizar análises operações lógicas, comparação, classificação, generalizações em critérios genéricos.
9. A capacidade de assumir a responsabilidade pelos resultados das ações.

especificidade

resultados Metasubject – é, de fato, passos hesitantes. Eles formam a base psicológica e agir como uma condição essencial para o sucesso em lidar com alunos de suas tarefas. Pela sua natureza, eles agem como personalidade de cada criança. Disto se segue que o nível de seu desenvolvimento pode estar sujeito a medição e análise de qualidade.

opções para a verificação

resultados personalizados podem ser analisados no decorrer do diagnóstico tarefas especialmente concebidos. Eles têm como objectivo testar o grau de formação de um certo tipo de ECU. obtenção de resultados pode ser considerado como uma base instrumental ea implementação bem sucedida de problemas cognitivos e práticos. Isto significa que, dependendo do desempenho do teste funciona em matemática, russas e outras disciplinas, tendo em conta os erros que foram cometidos, é possível formar uma conclusão sobre o grau de desenvolvimento da ACU. Alcançar os resultados também pode ser manifestada na execução bem sucedida de tarefas complexas com base interdisciplinar. Assim, existem vários procedimentos nos quais você pode realizar a análise.

escola primária

Educação em uma idade mais jovem envolve a formação da capacidade de uma criança a auto-controle e aceitação da responsabilidade por suas próprias ações. Na escola primária, alocar ACU regulamentar, refletindo a essência da atividade dominante. Estes incluem a capacidade de:

1. Receber e armazenar objetivos, segui-los no processo de estudo.
2. Agir sobre um plano definido.
3. Superar involuntário e impulsividade.
4. Monitorar o progresso e os resultados das operações.
5. Distinguir entre dificuldades objectivas e problemas no processo de assimilação do conhecimento.
6. Interagir com colegas e adultos.

Além disso, os resultados mostram grau metasubject de formação de dedicação e foco, otimismo vida, prontidão para dificuldades.

controle

Os principais métodos são os testes, design, supervisão. O controle pode ser implementado em várias formas. Pode ser:

1. Frente.
2. Individual.
3. Grupo.
4. Em uma pesquisa escrita.
5. Personalizado e não personalizado.

Os instrumentos são:

1. observações do mapa.
2. trabalho ACU.
3. Diary (folha) de auto-confiança.
4. Teste.
5. mapa de acompanhamento.

Três níveis de competência

Na primeira fase, as competências adquiridas regulamentares:

1. A capacidade de planejar suas atividades de acordo com a tarefa e as condições de venda.
2. A capacidade de auto-regular.
3. Capacidade de analisar e monitorar as atividades, para ajustar seu desempenho de acordo com a natureza dos erros.

O segundo nível envolve a obtenção de habilidades cognitivas:

1. Receber e armazenar os objetivos de aprendizagem.
2. Transformar os problemas práticos no cognitivo.
3. Trabalhar com a informação e suas fontes.
4. Mostrar independência e iniciativa.
5. Use meios simbólicos e simbólicas.

No terceiro nível (comunicativa), as crianças aprendem:

1. Interagir com o professor e seus pares no processo de solução de problemas.
2. Ouvir e ser incluído no diálogo.
3. Para participar do painel de discussão.
4. Para integrar uma equipe de colegas, construir a cooperação produtiva e colaboração.
5. Para possuir monólogo e do discurso do diálogo.
6. Expressar e defender seus pontos de vista, tomar um outro.

Resultados do trabalho

Após a conclusão do curso os alunos devem ter formado ACU regulamentar, através do qual as crianças:

1. Independentemente organizar um local de trabalho.
2. Os seguintes planos e extra-curriculares atividades educacionais.
3. Determine o propósito do trabalho com a ajuda de um professor.
4. Siga as instruções do professor, os algoritmos que descrevem o comportamento padrão.
5. Determinar o plano de resolução de problemas na sala de aula, no âmbito de actividades extra-curriculares em uma variedade de situações no processo de interação com o professor.
6. Ajuste o desempenho de tarefas.

Usando estudantes ECU cognitivas formados:

1. Orientada nos materiais de texto.
2. Independentemente buscar as informações necessárias para resolver problemas nas tabelas, dicionários, livros de referência, colocados em livros didáticos.
3. Guiada nos esquemas, os números apresentados nos textos.
4. Resumidamente recontar em detalhes para ouvir ou ler o material, fazer planos simples.
5. Explique o significado dos nomes das obras, sua ligação com o conteúdo dos textos.
6. Agrupamento e comparando objetos e objetos em vários fundamentos.

Usando a comunicação ECU, crianças:

1. Observe nas regras da vida diária e regras de etiqueta quando se comunicam.
2. Leia a si mesmo em voz alta textos de livros, divulgação científica e livros de ficção, compreender o conteúdo, incluindo o cabeçalho.
3. Faça seus pensamentos verbalmente ou por escrito, dada a sua própria vida escolar ea situação de fala.
4. Participar do diálogo.

Quando a verificação final do nível de desenvolvimento dos alunos do ensino fundamental do programa analisa os resultados necessários para continuar a formação.

conclusão

Como pode ser visto, os resultados metasubject estão intimamente relacionados com todas as áreas do trabalho educativo e pedagógico. Atualmente, eles são cruciais para a formação das habilidades necessárias para estudantes de qualquer idade. Metapredmety expressar a idéia de reflexividade sobre disciplinas. Como regra geral, uma criança material de aprendizagem em química, física, história, biologia, e assim por diante., Lembra as definições e conceitos-chave. Em lições metasubject ele faz outra. O estudante não se lembra, e traça a origem destes termos e definições básicas. Na verdade, ele mais uma vez abre o campo de conhecimento para si mesmos. Antes estudante transforma todo o processo de ocorrência de certos eventos, objetos. Na prática, ele redescobre o que era conhecido nos tempos antigos, restaura e determina a forma da existência desse conhecimento. No entanto, este é apenas o nível inicial. Fazer o trabalho com diferentes materiais sujeitos, estudante forma uma atitude consciente não é para qualquer conceito particular, e um método para a sua atividade cognitiva. Melhorar suas habilidades, a criança começa a orientar o material mais rápido. Demonstrando a independência e iniciativa, ele está à procura de novas fontes de informações, coleta e resume as informações resultados e compara-os com os dados obtidos na sala de aula. Também é importante para o professor para estabelecer contacto próximo com a criança. Isto é especialmente verdadeiro no estágio inicial de formação da ACU. Deste dependerá em grande parte o desejo das crianças a uma maior auto-aperfeiçoamento, auto-desenvolvimento. Neste contexto, quando se trabalha não pode incidir sobre a formação de uma habilidade específica. O seu desenvolvimento deve proceder em um complexo e constantemente. Para a implementação bem sucedida da tarefa do professor é necessário analisar o seu trabalho e as atividades da escola. Na opinião de alguns indicadores deve formar um plano para o próximo ano.