técnica de formação profissional – um dos ramos da pedagogia e disciplina científica

A natureza e os objectivos da técnica de formação profissional

Como parte das disciplinas psico-pedagógicas, técnica de formação profissional atua como um dos principais na preparação professores formação profissional em diversos setores. As características distintivas da estrutura desta disciplina são componentes materiais e processuais. componente substancial fornece componentes didácticos, de diagnóstico e conceptuais. Procedimento – atividade mental dos alunos e formação para a aquisição e assimilação de conhecimentos e competências, bem como a gestão deste processo.

Hoje técnica de formação profissional desenvolvida em duas direções principais. A primeira refere-se ao desenvolvimento de métodos de formação profissional, o segundo – um desenvolvimento relativamente independente das técnicas individuais utilizados no estudo de disciplinas técnicas: matemática técnicas, desenho técnico, eléctricas e assim por diante.

Posse de metodologia – requisito para a atividade profissional do professor. conhecimento metódico é associado com os métodos e técnicas, bem como a personalidade e criatividade de ensino. Seu conhecimento dos métodos tema da educação profissional considera o processo de aprendizagem de uma disciplina separada na escola. Objeto de conhecimento são os pedagógicas conhecimentos e habilidades de design, o uso de material didáctico, que ajudam a regular as actividades educativas do professor e da atividade cognitiva dos alunos no desenvolvimento e aquisição de conhecimentos profissionais e capacidade de aplicar esse conhecimento na prática.

Objetos de conhecimento de ciência da engenharia – que os sistemas técnicos e dispositivos, mas técnica de formação profissional não pretendem estudar estes sistemas e dispositivos, os métodos de seu estudo formando. O objeto de seu conhecimento é em si uma educação pública e do processo educativo por meio da ciência que está sendo estudado.

Os principais componentes de formação profissional e seu processo de relacionamento

Deve-se notar que o processo de formação profissional é sistêmica. A essência deste tipo de treinamento é construir os conhecimentos, atitudes, habilidades necessárias para futuras atividades profissionais.

Os componentes do processo de aprendizagem profissional pertencem aos conteúdos, objetivos, métodos, meios e formas de resultados de aprendizagem. Juntos, eles formam um sistema completo de aprendizagem, o principal fator que atua como as atividades dos alunos. Sistemicamente componentes importantes do índice combinado nas actividades.

Os objetivos incluem as tarefas de diferentes classes e tipos que devem adquirir os alunos, formas, métodos e atividades desenvolvidas para resolvê-los, o conteúdo, estrutura e forma de generalização do conhecimento adquirido.

Uma parte importante, que é parte do processo de aprendizagem profissional, serve o conteúdo. Ele fornece a serem estudados temas e assuntos que estão incluídos no programa ou curso da instituição de ensino.

Um dos componentes – tipo de formação profissional. Deve ser entendido organização do processo educativo, o que faz com que as metas atuais e objetivos, as formas em que há uma transferência e assimilação de conhecimento. Os formulários devem corresponder ao conteúdo e complexidade das tarefas estabelecidas antes do processo de aprendizagem, contribuem para a sua eficácia.

formação teórica e prática – um formas funcionais de formação profissional. Devido à formação teórica é o processo de formação do conhecimento, formação prática constitui uma capacidade de aplicar conhecimentos adquiridos na prática futura.

Outro componente do processo de formação profissional é um método de aprendizagem, o que proporciona uma forma de atividade que visa a aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades.

Meios de treinamento é considerado objetos materiais e naturais, bem como aqueles criados artificialmente pelo homem, e que são utilizados como portadores de informação, formação e ferramentas para atingir os objectivos no processo educacional.

De acordo com os resultados de aprendizagem deve ser entendido avaliação das competências dos alunos adquiridas durante a formação.