educação pré-escolar: sistema, instituição

Educação pré-escolar o direito de cada criança, que é implementado instituições de formação relevante, no entanto, pode ser realizada pelos pais em suas próprias condições de vida.

As estatísticas mostram que em cerca de um terço das famílias russas não são capazes de criar a criança no estado de instituições preparatórias. Portanto, a educação pré-escolar em nosso país, atua como uma das prioridades da política de juventude.

A história do sistema de educação pré-escolar na Rússia

Seguindo os países europeus no final do século 19 nos espaços domésticos começaram a aparecer instituições educacionais preparatórios. O primeiro jardim de infância livre em nosso país foi fundada em 1866 em São Petersburgo. Ao mesmo tempo, começaram a aparecer instituições privadas de formação para os filhos da intelligentsia.

Na primeira metade do século 20, o programa educacional da educação pré-escolar na Rússia já estava bastante desenvolvido. O acesso foi aberto ao público toda a massa de instituições preparatórias pagos e gratuitos. O país tem constantemente agiu vários jardins de infância, a organização da qual estava perto do nível atual.

educação pré-escolar na era soviética

O primeiro programa, de acordo com o que tinha que trabalhar todos os jardins de infância estatais foi adoptado em 1934, e tem desde 1938 definiu as principais tarefas de tais instituições, formaram a estrutura das instituições, documentado postula creches em funcionamento, professores de orientação introduzidas.

Na década de 40 do século passado, a educação infantil atingiu sem precedentes para esse intervalo de tempo. Acesso a treinamento gratuito recebeu mais de dois milhões de crianças em todo o país.

Em 1959, tendo completamente novo pré-escolar da educação na forma de creches. Estes pais poderia enviar em suas próprias crianças com idade entre 2 a 7 anos, mudando assim o problema para os ombros dos professores de educação pública e libertando o tempo livre para praticar o emprego.

reforma global do sistema de ensino, que foi realizado em nosso país no período desde o final dos anos 80 a meados dos anos 90 do século passado levou à formação do "Conceito de educação infantil." O documento continha uma série de princípios fundamentais, que estavam a seguir os professores na educação das crianças:

1. Humanização – o desenvolvimento de um trabalho árduo, o respeito pelos direitos dos outros, o amor da família e do mundo exterior.
2. desenvolvimento da personalidade – o reforço da saúde física e mental da criança, ajudar a compreender as noções básicas de pensamento e trabalho.
3. Individual e diferencial educação – as tendências de desenvolvimento da criança, treinamento criança com base em seus interesses pessoais e habilidades.
4. Deideologization – Divulgação dos valores humanos, a rejeição de uma ideologia particular na implementação de programas educacionais.

instituições orçamentárias

organizações orçamentais reconhecido orientação sem fins lucrativos, de acordo com o decreto por parte das autoridades, órgãos de governo próprio locais de prestação de serviços ao público na educação infantil. A propriedade destas instituições pertencem ao estado de direito, mas confia na gestão da disposição das autoridades educacionais.

Financiado jardins de infância públicos do orçamento sob a forma de subvenções. Estas organizações não são proibidos de fazer negócios, se você receber a renda é destinada a alcançar os objetivos para os quais criaram a instituição.

instituições autónomas

sistema de educação pré-escolar sugere a possibilidade da organização de instituições autónomas. Esta categoria inclui instituições por sujeitos da Federação Russa para a prestação de serviços de educação.

Financiamento de creches autônomas à custa dos fundos próprios do fundador, através de subsídios ou subvenções. Os serviços públicos podem ser fornecidos aqui como um pago e gratuito. A propriedade de instituições autónomas é atribuído à gestão e confiada a gestão independente.

As tarefas de instituições de ensino pré-escolares modernos

Agora alocar tais tarefas funcionamento das organizações de educação pré-escolar:

• promoção da saúde física e mental das crianças, a protecção da vida dos alunos;
• assegurar o crescimento social e pessoal, desenvolvimento de habilidades de fala, a satisfação das necessidades estéticas ;
• crianças educação dependendo de sua idade, o desenvolvimento do amor para com o mundo, o respeito das liberdades e direitos dos outros;
• interação com os pais, fornecer orientação e aconselhamento para famílias jovens.

O professor de educação pré-escolar

A principal tarefa do professor – o desenvolvimento de uma personalidade individual distintivo da criança, a divulgação dos fundamentos da percepção do mundo, a formação de valores em relação à natureza e à sociedade.

Professor na educação pré-escolar deve ter as seguintes qualidades:

• desenvolvimento do pensamento, a longo prazo e RAM;
• alta estabilidade emocional, classificações de objetividade, tato e moralidade;
• empatia com as demandas do ambiente;
• disponibilidade de capacidades criativas;
• a capacidade de alternar rapidamente a atenção;
• bondade, tolerância, a justiça, a iniciativa.

Tipos de pré-escola moderna

Dada a necessidade de trabalhar com diferentes grupos etários e direcionamento específico de crianças de educação individuais, existem os seguintes tipos de instituições de ensino pré-escolar:

1. jardim de infância Tradicional – implementa programas de formação comuns e a educação das crianças.
2. Jardim de infância para crianças de tenra idade – está preparando alunos com idades entre 2 meses e 3 anos. Responsável pela criação de condições ideais que promovem a socialização precoce e adaptação das crianças para o mundo.
3. Jardim de infância para crianças mais velhas, idade pré-escolar – implementar programa de educação básica, e também está envolvida na idade ensinar as crianças 5-7 anos em grupos especiais, que são fornecidos com a igualdade de oportunidades para o futuro sucesso na escola.
4. Creches recuperação e supervisão – são realizados não só o programa de pré-escola, mas também realizado preventiva, saúde e obras de saneamento.
5. Compensando instituições – a ênfase é realizada a correção qualificado de estudantes de deficiência física e mental.
6. Jardim de infância com uma prioridade para uma atividade específica – para além da educação geral, educadores atender educacional, pessoal, social, estético e necessidades artísticas do bebê.

em conclusão

Apesar do sistema relativamente bem desenvolvida de estabelecimentos de educação pré-escolar é ainda uma questão espinhosa no nosso país continua a ser a melhoria do pessoal docente, a formação de qualidades pessoais de professores em razão da psicologia humanista.

A divulgação completa do potencial pedagógico, aumentando a competência dos educadores, auto-educação, modernização e desenvolvimento de instituições de formação das crianças do sistema – tudo isso é um dos problemas mais urgentes na educação infantil.