educação inclusiva. É possível na Rússia?

Educação da criança – este é um dos principais problemas durante a sua formação. Isto é especialmente importante quando a família cresce desativado. De acordo com a legislação russa, cada um deles tem o direito à educação, bem como orientação profissional, a adaptação social e proporcionando as condições educacionais que os pais escolhem. Mas, na prática, a situação é um pouco diferente. É por isso que a prática psicológica e pedagógica, não há muito tempo tomou forma um novo sistema de aprendizagem – educação inclusiva.

Isso implica uma organização de processo educativo em que se torna completamente acessível a todos. Isso é feito devido ao fato de que a educação inclusiva possíveis se adapta a todas as necessidades de cada criança.

Os princípios básicos de seus seguidores:

• O valor de qualquer ser humano não pode depender de suas realizações e habilidades.
• Cada criança é dada a capacidade de pensar e sentir.
• Qualquer pessoa tem a oportunidade eo direito de comunicar, assim como o fato de ser ouvida.
• Todas as pessoas precisam um do outro.
• educação inclusiva completa só é possível se realizado no sistema de relações vivas, porque cada criança precisa a amizade eo apoio de pares.
• No processo educativo deve ser diversidade.

Portanto, só será eficaz se forem conformes com as condições específicas:

• Devemos colocar metas adequadas para todos os estudantes;
• Ele criou as condições para a divulgação máxima possível do potencial de uma criança deficiente;
• constante e o apoio máxima possível para cada um deles;
• formação em escolas e pré-escolas secundárias grupos de crianças saudáveis e especiais combinados.

No entanto, a educação inclusiva na Rússia está apenas começando a emergir. Portanto, existem alguns problemas que são constantemente confrontados por todos os participantes neste processo, especialmente na primeira etapa. Basic pode ser formulado dessa maneira.

Primeiro, a percepção de tal professores situação educacional. O fato de que uma educação inclusiva eficaz será somente se os professores serão capazes de cumprir as funções profissionais que lhes é exigido. Mas nem todos os professores estão dispostos a arriscar em concordar com a conversão da sala de aula de educação geral no "miscelânea" de crianças normais e especiais.

Assim, há uma barreira psicológica. Os professores têm medo de que eles não podem lidar, evitar tal responsabilidade e riscos especiais. Portanto, a incerteza, o medo de professores interferir significativamente com o seu profissional e desenvolvimento pessoal no campo da educação inclusiva.

Em segundo lugar, nem todos os pais de crianças com deficiência são capazes de decidir sobre o que dar para o seu filho em uma sala de aula regular. A preocupação é que pode ofendê-los.

Além disso, a família dos filhos comuns, como regra, são contra o fato de que os alunos especiais será na sala de aula. Eles temem que a atenção toda do professor será direcionado apenas para eles, "desaceleração" processo de aprendizagem. Enquanto as outras crianças não será fornecido com o apoio necessário para eles.

Em terceiro lugar, dificuldades especiais surgem nas relações com os seus pares. A prática mostra que há uma série de problemas nesta área. Mas, como regra, os pares são crianças tão atípicos de acordo com a posição de adultos e atitudes do corpo docente e os pais.

Por isso é necessário para resolver o problema isolado e psicologicamente preparar os sujeitos do processo educacional. Apenas neste caso, a educação inclusiva vai progressivamente penetrar no sistema de educação russo.