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formas organizacionais modernas de aprendizagem

Teoria e prática da formação de professores inclui uma grande variedade de formas. A origem, evolução e extinção de certas formas relacionadas com as novas exigências que surgem na sociedade. Cada etapa deixa sua marca, de modo que afeta o desenvolvimento do próximo. Em conexão com esta ciência contém muitos conhecimentos sobre os tipos e formas de educação. didáctica moderna inclui obrigatório, opcional, casa, aulas de sala de aula subdividida em frontal, de grupo e aulas individuais.


terminologia

M. A. Molchanova caracteriza as organizacionais formas de aprendizagem como uma estrutura dialética, que consiste em conteúdo e forma. IM Cheredov observa que o foco principal de formas organizacionais é realizar uma função de integração. Esta definição é baseada no fato de que em quase todas as formas são os principais elementos do processo educativo. I. F. Harlamov argumenta que não só não pode determinar com precisão quais as formas organizacionais de formação, mas também, em princípio, em didáctica descrição clara do termo não pode ser encontrado.

funções

Em geral, a opinião de todos os pesquisadores é garantir que as funções que executam as formas de organização do processo de aprendizagem, promover o desenvolvimento profissional do professor e aluno desenvolvimento pessoal.

A lista dos principais recursos incluem:

  1. Educação – a concepção ea utilização desta forma de obter as condições mais eficazes para o fornecimento de conhecimento para crianças, bem como a formação de atitudes e melhoria das competências.
  2. Educação – fornecendo uma introdução faseada dos alunos em todos os tipos de atividades. Resultado – desenvolvimento intelectual, a identificação de traços de personalidade moral e emocional.
  3. Organização – estudo metódico da formação e ferramentas para otimizar o processo educacional.
  4. Psicologia – o desenvolvimento dos processos psicológicos que ajudam o processo de aprendizagem.
  5. Desenvolvimento – a criação de condições propícias à plena implementação da atividade intelectual.
  6. Ordenação e estruturação – formando sequência e donosimogo lógica de material para os alunos.
  7. Agregação e coordenação – interligando todas as formas de treinamento para aumentar a eficiência do processo de aprendizagem.
  8. Estimulação – um produto do desejo de aprender coisas novas em diferentes faixas etárias.

ensino frontal

Uma situação em que um professor executa ensino e atividade cognitiva classe parente, que está trabalhando em uma única tarefa, um exemplo da organização molde da frente. Formas de organização da educação deste tipo impor ao professor responsável pela organização do trabalho conjunto dos alunos, bem como para a formação de um ritmo de trabalho comum. Como pedagogicamente eficaz formação frontal, que depende do professor. Se ele é experiente e facilmente mantém um olho na classe na massa total, e cada aluno em particular, a eficiência é alta. Mas este não é o limite.

Desenvolvimento de formas de organização do ensino levou ao fato de que, para melhorar a eficiência do ensino frontal o professor deve criar uma atmosfera criativa que combina a coletiva, bem como reforçar a atenção e desejo activa dos alunos. É importante compreender que o ensino frontal não implica uma distinção dos alunos sobre os parâmetros individuais. Ou seja, toda a aprendizagem ocorre nas taxas básicas calculadas para o aluno médio. Isso leva ao atraso e entediado.

a formação do grupo

Tipos de formas organizacionais de educação também incluem a forma de grupo. Como parte do treinamento em grupo envolve treinamento e sessões educacionais destinadas a um grupo de estudantes. Esta forma é dividida em quatro tipos:

  • do link (a formação de um grupo permanente para a organização do processo de aprendizagem);
  • Brig (destinado a criar um grupo temporário para realizar tarefas tópico específico);
  • cooperativamente grupo-(esmagamento classe inteira em grupos, cada um dos quais é responsável pela execução de uma das partes da refercia do volume);
  • diferencialmente grupo (associação de estudantes de ambos os grupos permanentes e temporárias, sua característica comum para cada atributo, que pode ser o nível de conhecimento existente, a mesma quantidade potenciais oportunidades de habilidades avançadas).

trabalho de pares também se refere à formação do grupo. Supervisionar as atividades de cada grupo é o próprio professor, e os assistentes imediatos: líderes de equipe e líder da equipe, a fim de que se baseia na opinião dos alunos.

treinamento individual

Formas de organização da aprendizagem diferem um do outro grau de contato com os alunos. Assim, quando a formação individual contato direto não é esperado. Em outras palavras, esta forma pode ser chamado de auto-funcionamento da execução de tarefas com a mesma para toda a classe de complexidade. É importante compreender que se o professor dá ao aluno um trabalho de acordo com as suas oportunidades educacionais e que ele executa, desenvolve-se em uma forma individual de formação individual.

Para atingir este objetivo, caracterizada pelo uso de cartões especiais. Casos em que a maior parte do Tutor uma atribuição como um professor que trabalha com um número de alunos, é chamado a taxa de matrícula-grupo individual.

Formas de organização da formação (particularmente tabela)

Uma característica distintiva de cada uma das formas de aprendizagem é um diferente grau de participação no processo de ensino e aprendizagem do professor e da classe. A fim de compreender estas diferenças na prática, deve estar familiarizado com o inerente a uma forma particular de exemplos de treinamento.

sinal características de
Modo de estudo massa grupo individual
participantes o professor e toda a classe professor e vários alunos de classe professor e aluno
exemplo

Olimpíada em indivíduos conferências, prática na produção de

lição, excursão, laboratório, e treinamento prático opcional

lição de casa, emprego adicional, consultoria, teste, entrevista, exame

sinais Collaboration

Na maioria das vezes usadas na prática duas formas organizacionais modernas de ensino: Individual e frontal. Grupo e vapor são usados com menor frequência. É importante observar que tanto a formas grupo da frente e muitas vezes não são coletivas, apesar do fato de que eles estão a tentar ser como eles.

Para entender, é realmente um trabalho coletivo, J. X. O Liymetsa identificou uma série de características inerentes:

  • classe entende o que é coletivamente responsável para o trabalho e, no final, um nível adequado de implementação da avaliação social;
  • classe e grupos individuais, sob a orientação do professor organizar o trabalho;
  • no processo de divisão do trabalho se manifesta, tendo em conta os interesses e capacidades de cada um dos membros da classe, permitindo que cada aluno para provar a si mesmo de forma tão eficiente quanto possível;
  • existe um controlo mútuo e responsabilidade de cada aluno para sua classe e o grupo de trabalho.

formas organizacionais adicionais de aprendizagem

Realizar estudos adicionais com aluno ou um grupo deles admitiu devido a lacunas de conhecimento. Se o aluno fica para trás em seus estudos, há uma necessidade de identificar as causas que ajudarão a definir métodos, técnicas e formas de organização de formação adequadas à situação particular. A causa mais comum é a incapacidade de organizar o processo de aprendizagem, perda de interesse ou uma baixa taxa de desenvolvimento do aluno. professor experiente usa classes adicionais como uma oportunidade para ajudar o seu filho, que usa os seguintes métodos:

  • esclarecimento de certas questões que anteriormente haviam causado um mal-entendido;
  • anexo a um aprendiz forte fraca, permitindo que o segundo para puxar para cima o seu conhecimento;
  • repetição de tópicos previamente percorridos, permitindo consolidar os seus conhecimentos.

O conceito de "método de ensino" classificação

A maioria dos autores vêm para o fato de que o método de ensino – não é nada mais que uma maneira de organizar a atividade educacional e cognitivo dos alunos.

Dependendo da natureza do processo de ensino e aprendizagem, métodos de ensino são divididos em:

  • explicativo, ilustrativa (história, filme de demonstração explicação palestra et al.);
  • reprodutiva (aplicação prática dos conhecimentos adquiridos, a tarefa de acordo com o algoritmo);
  • -Desenvolvimento problema;
  • Pesquisa parcial;
  • Research (solução independente, usando os métodos estudados);

Dependendo do método de organização, métodos são divididos em:

  • facilitar a aquisição de novos conhecimentos;
  • formando competências e habilidades;
  • testar e avaliar conhecimentos.

Esta classificação é perfeitamente consistente com os principais objectivos do processo de aprendizagem e contribui para uma melhor compreensão da sua finalidade.

Qual a melhor forma de fixar o material estudado

Formas de organização da pedagogia de ensino usa constantemente. Através do estudo das formas de ciência veio para o fato de que particular importância não só a aquisição de conhecimentos, mas também o seu fortalecimento. Para conseguir esse efeito em pedagogia, decidiu-se usar dois métodos:

  1. método de entrevista. Relevante em uma situação onde o professor forneceu a informação é simples de ler e compreender, e receber repetição suficiente para consolidar. O método é baseado na imagem quando o professor, a construção de uma bem-pergunta desperta nos alunos o desejo de reproduzir o material descrito acima, o que contribui para sua rápida absorção.
  2. Trabalhar com o livro. Cada tutorial inclui tanto simples de entender temas e complexa. Em conexão com esses professores precisam apresentar o material, repeti-lo imediatamente. Para fazer isso, os alunos estudam independentemente deste parágrafo-lo e, em seguida, jogá-lo de volta para o professor.

Treinamento sobre o uso do conhecimento

A fim de testar seus conhecimentos na prática, recomenda-se para passar o treinamento, que consiste em várias etapas:

  • explicação do professor as metas e objetivos do processo de formação futura com base no conhecimento adquirido anteriormente;
  • professor modela demonstração da correcta aplicação das próximas tarefas;
  • repetição do teste com o exemplo de aplicação dos conhecimentos e competências dos estudantes;
  • ainda repetição do processo da tarefa antes que seja completamente automático.

Esta gradação é básico, mas há momentos em que um ou outro estágio é excluído do circuito de treinamento.