comportamento destrutivo de escolares: causas e soluções

A razão para a evolução desfavorável das crianças é os processos destrutivos que violam a integridade da estrutura da personalidade. Sabe-se que o mais simples estrutura da personalidade consiste em três componentes: intelectual, emocional e esferas comportamentais. O desenvolvimento harmonioso de todos os três componentes garante o sucesso do desenvolvimento humano. comportamento destrutivo pode aparecer no aluno como um resultado da ignorância das regras de conduta ou falta de vontade de aplicá-los em suas atividades.

Fontes de comportamento destrutivo na escola:

1) Apresentação da vontade adulto criança. Suprimindo a independência e iniciativa, professor dificulta o desenvolvimento da personalidade de crianças, a sua atividade, resultando em conflitos. Deviant psicologia comportamento que se baseia na teoria da destruição, é o resultado de opressão e resistência do indivíduo sob o estilo de ensino autoritário rigoroso.

2) Implementação do processo de treinamento, apenas os períodos problemáticos na vida da criança. Com esta abordagem, o adulto tem uma atenção ativa à criança apenas quando já havia um problema. Mas assim que o problema está a perder a sua importância, o professor perde o interesse no aluno, deixando-o a negligenciar a área, acreditando que, enquanto tudo correr bem, nada para se preocupar. comportamento destrutivo torna-se um meio de chamar a atenção para a sua personalidade. O professor orienta a criança involuntariamente sobre o "problema" o caminho do desenvolvimento como para chamar a atenção para si mesmo um aluno cada vez mais prática de infracções para as quais um adulto responde.

3) A monopolização da criança para a escola. A criança colocada em posição de obrigação, que é "obrigado" a servir a escola. Quando uma grande carga de ensino de crianças e seus pais não podem deixar de sentir um grande emprego, fadiga, sobrecarga física e nervosa, não é forte insuportável para o corpo ea mente da criança. O protesto contra a monopolização expressa como comportamento destrutivo, que visa a destruição das regras estabelecidas de escola: atrasos, absentismo, distúrbios na forma de roupas, etc.

De acordo com Erich Fromm, sinais de destruição como os traços ocorrem em 10-15% da população. Em seu livro "Anatomia da destrutividade humana", ele define essa qualidade como o desejo de destruição, que pronunciada em pessoas agressivo, não odeio a humanidade. Eles são criminosos, violadores, incendiários guerras. Segundo o autor, as crianças comportamento destrutivo pode ser sublimado ou convertido em uma agressão construtiva visando a destruição do velho, desnecessário e construir algo novo e melhor.

Psicologia do Comportamento Desviante das crianças fornece métodos para a reconstrução de um desejo pessoal devastadora para projetar a educação:

1) Devido às instruções de pulso destrutiva sobre a sua aplicação na ocupação futuro. Isto pode ser odontologia, medicina veterinária e cirurgia e outras especialidades, em que a agressão é utilizado para o tratamento e a recuperação.

2) Devido a expressar-se em esportes como tiro, dardos, lançamento do disco, wrestling. impulsos agressivos não destroem, e são direcionados para as conquistas esportivas.

3) No processo de reflexão da destrutividade em obras de arte: pinturas por escrever sobre a guerra, poesia, roteiros para filmes, jogos. necessidade interna de destruição torna-se um produto da criatividade e cultura.

comportamento destrutivo de crianças atendidas na pré-escola ou idade, não podem ser eliminados pelos métodos de supressão. A maneira mais eficaz – a transformação e a direção da energia de pulso para objetivos socialmente significativas.