Cultura pedagógica: definição, componentes

Uma das características importantes e ao mesmo tempo complexas da atividade do professor moderno é um conceito complexo, como uma cultura pedagógica. Considerando a natureza multifacetada do processo de ensino e educação, tanto na escola moderna como na família, deve notar-se que não é tão fácil defini-lo, indicando claramente o que é. No entanto, tentaremos fazer isso, levando em conta as idéias dos educadores autoritários do passado e deste século, as tendências modernas no desenvolvimento da cultura e da sociedade.

A complexidade da definição

Limitar o conceito de cultura pedagógica por qualquer um, mesmo amplo, a definição hoje é bastante difícil. A principal dificuldade vem de entender o que é a cultura. Sobre ela hoje escreveu muito, apenas suas definições mais de quinhentos. O segundo aspecto problemático é a complexidade da atividade pedagógica. Vários conceitos especulativos não darão uma idéia completa do objeto de nossa pesquisa.

O segundo problema é a complexidade de definir os limites da pedagogia. Não é um segredo que, no papel de professor, você deve falar uma grande parte da população mundial.

O terceiro problema é que a cultura de hoje se transformou em um fluxo turbulento, em que há muitos componentes que complicam o processo de educação do indivíduo.

Os problemas da cultura

Metamorfoses das últimas décadas: mudar o regime político, formar uma sociedade aberta, aumentar o ritmo da globalização teve um impacto significativo na esfera da cultura. A mudança no papel do Estado na educação cultural da sociedade, a ausência do chamado monopólio da cultura levou ao fato de que, além da liberdade de escolha e auto expressão criativa, a aparência de um produto cultural de baixa qualidade tornou-se uma adição significativa. Em vez da liberdade de escolha, recebeu sua ausência, o que se expressa no fato de que não havia nada para escolher.

A tradução do estilo de vida pró-ocidental levou a uma perda significativa de respeito pelo tesouro nacional. O interesse pela cultura nacional original, suas tradições, está apenas começando lentamente a revivir.

A substituição de ideais materiais por ideais espirituais transforma uma pessoa em consumidor de todos os bens e produtos possíveis, e a falta de oportunidade de adquirir tanto aumenta a tensão social na sociedade.

Os problemas da cultura estão se tornando mais evidentes com o crescimento de outros problemas sociais e tudo isso é definitivamente refletido no processo de educação, que hoje dentro da família se limita à tarefa de fornecer apenas necessidades materiais. Os institutos de educação também reduziram suas apostas, transformando-se em repetidores de conhecimento desatualizado em embalagens inovadoras.

Opiniões e teorias

Voltando ao conceito de cultura pedagógica, observamos que é bastante jovem. Sua aparência se deve ao fato de que na sociedade moderna há uma transição de visões tecnocráticas para o processo de aprendizagem para as humanidades. As atitudes autoritárias mudam para os democráticos e, a este respeito, aumenta a responsabilidade do professor. É necessário determinar não apenas a medida, mas também o padrão da qualidade da educação. Com isso, há uma necessidade de tal conceito como cultura pedagógica.

Há uma série de desenvolvimentos teóricos nessa direção, considerando vários aspectos desse problema: comunicativo, moral-ético, histórico, tecnológico e mesmo físico. Em seus estudos, os autores estão unidos na medida em que representam a cultura pedagógica como reflexo da cultura geral, que se manifesta nas peculiaridades da atividade pedagógica do professor e é realizada na soma de suas qualidades profissionais.

Delimitação de conceitos relacionados

No quadro das características qualitativas da atividade do professor, além do conceito em consideração, também são utilizados outros significados semelhantes: cultura profissional, competência e outros. Definimos o lugar de cada um deles no sistema de características culturais do professor.

No que diz respeito à competência, é possível dar opinião à opinião autorizada da A.S. Makarenko, que acreditava que a habilidade do professor é condicionada por seu nível na profissão e depende diretamente do trabalho constante e proposital do professor sobre si mesmo. A combinação destes dois componentes importantes permite obter o domínio pedagógico na produção . Em outras palavras, a competência do professor, condição indispensável para a formação e desenvolvimento de sua habilidade, permite formar uma parte substancial da cultura pedagógica.

Como já mencionado, a cultura pedagógica faz parte da cultura geral do professor moderno. A cultura profissional do professor pode ser representada por vários lados:

• Atitude cautelosa em relação às prioridades em rápida mudança na educação e educação;
• A presença da própria opinião pedagógica;
• A identidade do mundo espiritual da personalidade do professor;
• Preferências na escolha de técnicas, técnicas de ensino, etc.

Deve-se notar que o conjunto apresentado de características permite determinar a relação entre cultura profissional e pedagógica. Como já observamos, não apenas os professores, mas também os pais participam da atividade pedagógica. Ou seja, eles também têm esse tipo de cultura. O conjunto de características acima mencionado especifica as atividades do professor e, portanto, pode-se afirmar que a cultura profissional é parte integrante da cultura pedagógica. Este último pode ser implementado a nível profissional por professores e professores, enquanto outros participantes no processo educacional (geralmente pais) não são profissionais.

Algumas palavras sobre outros participantes no processo pedagógico

Consideremos esse fenômeno como a cultura pedagógica dos pais. Em geral, pode ser apresentado como um certo nível de preparação dos pais para a educação de crianças. Depende de quais serão os resultados desse processo.

O conceito inclui uma série de elementos:

• Os pais têm um nível de responsabilidade suficiente para seus filhos;
• Formação de conhecimento necessário sobre a educação e desenvolvimento da criança;
• O desenvolvimento de habilidades práticas que permitem a organização das atividades das crianças na família;
• Comunicação efetiva com instituições educacionais e educacionais (jardim de infância, escola);
• Cultura pedagógica dos pais.

A cultura pedagógica neste nível é a soma dos vários conhecimentos: pedagogia, psicologia, medicina e outras ciências.

Sobre o papel das idéias em pedagogia

Muito já foi dito sobre isso hoje. Várias idéias pedagógicas foram expressas em devido tempo por Aristóteles e Platão, Leo Tolstoi e Grigory Skovoroda, A.S. Makarenko e V.A. Sukhomlinsky.

Uma das idéias mais famosas deste último foi a prioridade do processo de educação antes do treinamento. O professor engenheiro criou seu conceito com base em valores universais e morais, dando prioridade ao desenvolvimento da personalidade da criança.

Hoje, as idéias pedagógicas dos clássicos não perderam seu significado, mas, ao mesmo tempo, são necessárias novas. Portanto, hoje, as conferências, mesas redondas e outras formas de troca de experiências e a produção de novas idéias são tão populares.

Observando a importância dessas ideias, o conhecido professor S.T. Shatsky, disseram que são eles que abrem novos caminhos tanto na prática da pedagogia quanto na ciência.

Características da comunicação entre professor e aluno

A comunicação profissional-pedagógica é um sistema completo de interações entre o professor e o aluno, que é realizado com o propósito de educação e educação. Os elementos do sistema são determinados por uma série de características do estagiário e dependem da idade, do nível de preparação, das características do sujeito estudado.

Especialistas distinguem dois sistemas:

• Sistema sujeito-objeto em que o professor é realizado como palestrante, e o aluno é um aluno, também é chamado de monológico;
• Assunto-assunto, onde o professor e o aluno estão em comunicação contínua, conduzem um diálogo.

Hoje, o segundo é mais progressivo, pois permite ao aluno participar ativamente do processo de aprendizagem. Esta forma de conduzir a lição permite ao aluno entrar no assunto mais rapidamente, e o professor dá a oportunidade de avaliar objetivamente o conhecimento do aluno.

A definição e os níveis de cultura pedagógica

Finalmente, depois de considerar todos os componentes, podemos dar uma definição mais completa do que é a cultura pedagógica. Este é um sistema completo, incluindo como base de valores universais, o seu conteúdo forma os métodos de atividade pedagógica, tecnologias de comunicação, competência e o componente dirigente é a habilidade pedagógica e o desejo de autodesenvolvimento profissional e pessoal contínuo.

Com base nesta definição, os seguintes níveis de cultura pedagógica podem ser distinguidos:

• Alto: caracteriza-se pela presença de todos os elementos listados na definição;
• Média: a falta de experiência pedagógica adequada afeta, em geral, habilidade, enquanto a competência pode estar no nível adequado; Às vezes, esse nível caracteriza a ausência de qualquer tipo de autodesenvolvimento;
• Baixa: típica para um professor iniciante, quando a tecnologia de comunicação ainda está sendo estabelecida, a competência está sendo formada, não são desenvolvidos os próprios métodos de atividade pedagógica.