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Jogos no processo educativo por James Guy: pensamento inovador e ocultismo pesquisa para as massas?

Renomado estudioso americano James Paul Guy (James Paul Gee) – um dos promotores mais ativos das reformas não só na área de humanas modernas e ciências sociais, mas também na educação escolar. Revolucionário e provocador por natureza, Dzheyms Gi expõe as deficiências da educação escolar moderna nos Estados Unidos da mesma forma como ele denuncia a injustiça social ea atitude irresponsável da sociedade em relação ao uso dos recursos naturais. Debate sobre o futuro da educação escolar nos Estados Guy United não veio uma vez, mas, depois de já ter tido uma rica experiência de "atividades revolucionárias" em outras áreas: psicolingüística, sociolingüística, questões de alfabetização em sentido amplo – nomeadamente nas áreas de conhecimento do homem, que nas últimas décadas têm gerado sério impulso para uma profunda transformação de ciências humanas e sociais no Ocidente. Novas abordagens para as actividades de investigação realizadas na ciência da transição para um novo estado e um novo estágio de desenvolvimento – o pós-modernismo. Rússia, esta mudança de paradigma é seguramente atrás de nós, e porque podemos olhar para este desenvolvimento, como se fosse de fora, crítica e avaliação visual.

O famoso Dzheyms Gi

O trabalho do cientista pode ser rastreada várias etapas, no qual ele aparece como se de várias formas: Ki-linguista, sociólogo Guy, Guy videogame pesquisador. Peru possui muitos conhecido pesquisador de livros, no espírito do pós-modernismo. Na verdade, ao longo de sua carreira cientista pesquisa investigou as possibilidades de análise do discurso em psicolinguística e ciências sociais, e nos últimos anos mudou-se para pensamentos de implementar suas idéias e sua divulgação para as massas.

Depois de jogar jogos de vídeo em uma idade bastante madura Dzheyms Gi tornou-se um promotor activo da sua introdução no currículo escolar, pois considera-os um meio eficaz de desenvolvimento de sistemas de pensamento. As tentativas anteriores para introduzir sistemas pensando no ensino secundário americano não tiveram sucesso e resultou na degradação da inteligência dos jovens americanos, a perda de competitividade na esfera intelectual, a partir deles a cada ano mais e mais imigrantes de países deslocado com um sistema de ensino mais eficaz.

Jogos pós-modernistas

ideias pós-modernistas foram percebidos nas humanidades ocidentais no início com dificuldade, mas, em seguida, eles estão quase completamente captado a atenção da maioria dos estudiosos, tornando-se, em essência, um novo paradigma científico. Em vez da percepção mecanicista anterior do homem e da sociedade em filosofia clássica e sociologia foi oferecido um outro modelo baseado na idéia de percepções condicionais e subjetivos de pessoas sobre o mundo, bem como o papel dominante da ideologia no desenvolvimento da sociedade, mas sim uma competição de várias ideologias. pós-modernistas mundo – como a maioria de vídeo game de computador, que são simples, facilmente regras compreensível. Este modelo simplificado do mundo e da sociedade funciona bem em uma variedade de estudos, no entanto, tentar usá-lo para explicar toda a variedade de fenômenos da realidade é que não o suficiente de algo muito importante para ela. Como qualquer modelo conceitual da realidade, mundo pós-moderno é esquemático e só é adequado para fins de pesquisa limitados.

Ideologia James Ki para o ensino médio

Infelizmente, não podemos neste artigo revelam a extensão da personalidade de James Guy e até mesmo para avaliar a sua contribuição para o desenvolvimento das ciências humanas. Vamos tentar concentrar apenas em suas idéias na educação: esse campo estudioso dedicou sua actividade nos últimos anos.

Na verdade, a idéia de Guy na educação são uma tentativa de aplicar o método de análise do discurso na prática social. Confiante de que seu método científico para penetrar com sucesso para os verdadeiros motivos das pessoas para entender as razões para suas ações e prever as perspectivas de vida, Dzheyms Gi propõe "abrir os olhos" para "true" princípios da ordem mundial não só para os seguidores de sua escola científica, mas todos os jovens americanos diretamente no banco de escola. É esta "carta", de acordo com o cientista, é vital para as crianças, e não tanto a capacidade de ler ou escrever.

Ligue para o sistema escolar

Ser revolucionário na ciência, Guy expressa um idéias reformistas radicais no campo da educação. Segundo o cientista, o sistema escolar clássico, com uma tradição de milhares de anos não dá a uma pessoa a mais importante de alfabetização, ou seja, a capacidade de fazer avaliação social realidade social, para ver quais os princípios do sistema são colocadas na estrutura social e entender quem se beneficia dela (onde você sozinho este ouviu?). Programa Ki – um protesto contra a "lavagem cerebral" na escola, salve-o como uma instituição de transferência de competências e tradições sociais. Cientista diz que a escola deve produzir não "engrenagens" para a sociedade eo Estado, mas – produtores de idéias e inovação. Mas especialmente Guy fica chocado que a escola não foi capaz de banir da sociedade da religião da maioria dos americanos não estão convencidos de que a vida no universo surgiu por acaso a partir de matéria inanimada, e eles são – através da evolução dos macacos.

Inovação no ensino de James Guy

parte aplicada da teoria lingüística e social Ki são abordagens e métodos de ensino, o que ele oferece para a introdução do ensino médio não convencionais. Apenas um desses métodos – jogos de vídeo, o estudo do qual o pesquisador dedica muito tempo. Dzheyms Gi propõe abandonar a sabedoria convencional de percepção de jogos de vídeo como o único meio de entretenimento, mas em vez de usar o método original de um cientista para vê-los como o criador da idéia. Cada populares Guy videogame encontra algum significado, a pessoa desenvolve a velocidade velocidade e reação, outro – forças para resolver problemas complexos, incluindo em cooperação com outros membros, etc. Mas o mais importante – jogos de vídeo permitem que uma pessoa a sentir-se brevemente como um criador de uma certa realidade. De acordo com Guy, o sentimento deve ser transferido no mundo real, no nível de comunicação com o povo de atividade profissional.

O que torna o jogo?

Dzheyms Gi fascinado por jogos de vídeo, mas não apenas como um homem de jogo, mas também como um cientista. Ele afirma que o jogo de vídeo participante serve como prektirovschika engenheiro que formula hipóteses sobre como interagir com as regras estabelecidas para si própria metas e alcançar certos resultados, dependendo da escolha da estratégia certa.

De acordo com James Ki, o uso de jogos de vídeo no processo educativo abre a possibilidade para uma pessoa de compreensão de alguns da nova realidade, a capacidade de desenvolver sistemas de pensamento e análise não só ficção, ficção, mas é uma realidade objetiva. Tal habilidade currículo clássico útil não faz claramente.

Avaliação das idéias de educação James Ki

Pontos de vista e ideias Guy na educação – muito originais e não convencionais. Eles mal se encaixam no sistema de ensino moderno e espera-se o cientista, pode causar uma série de oposição à introdução do sistema. No entanto, Guy convencidos da necessidade para o desenvolvimento de sistemas de pensamento, a criatividade, o desejo de analisar a realidade ambiental e fazer os resultados desta análise. Tudo isso faz falta moderna escola americana, e com razão. No entanto, um diagnóstico "mortal" similar não é necessário colocar os sistemas de ensino, como a Finlândia, Japão ou Israel, onde eles encontram um equilíbrio entre tradições escolares e elementos de jogo modernos de treinamento. Portanto, os sistemas de pensamento – não é sempre algum segredo, conhecimento oculto, mas um produto normal do intelecto, que é produzido com a abordagem certa para a aprendizagem.

O uso de jogos de vídeo em massa requer testes e aprovação prévia. Sabemos que as crianças nem sempre são fáceis de descobrir onde o jogo de vídeo termina, e onde – a vida começa com as regras, leis e, não consequências virtuais bastante palpáveis reais de ações. Neste sentido, a adaptação do jogo de vídeo não é propício para a realidade objetiva. Benefícios, que diz Guy, esperado ou planejado única evidência da prática de um cientista ainda. Portanto, fazer uma mudança radical nos programas e instituições estabelecidas, não vamos apressar. Por outro lado, não podemos excluir as possíveis aplicações de uso de jogos de vídeo, os mais idéias do autor concorda que eles podem ser apenas uma das ferramentas educacionais no arsenal do ensino médio.