Métodos de tecnologia de pensamento crítico na escola primária

É possível um pensamento mais efetivo? Sim, como outras qualidades e qualidades da mente, podem ser desenvolvidas. Neste caso, queremos dizer a capacidade de pensar. Especialmente para isso, a tecnologia de pensamento crítico é usada na escola primária. O que é isso? Qual é o propósito dela? Quais são os recursos da implementação?

O objetivo da tecnologia de pensamento crítico

É para ajudar a desenvolver as habilidades de pensamento dos alunos que serão úteis para eles não só na escola, mas também na vida. Assim, desenvolve-se a capacidade de tomar decisões informadas, analisar vários aspectos de fenômenos e processos, para trabalhar com a informação disponível. Em suma, a tecnologia do pensamento crítico na escola possibilita implementar uma abordagem integrada na educação e educação das crianças. Uma vantagem importante é a presença de controle pelo aluno. Com base em seus objetivos, ele pode influenciar a direção do desenvolvimento e o resultado final.

Etapas

Recomenda-se a utilização de três estágios de ensino do método:

1. A chamada. Sobre esta questão, é necessário forçar o aluno a perguntar-se o que exatamente ele sabe.
2. Compreensão. Nesta fase, o aluno, sob a orientação do professor (muitas vezes também com a ajuda de colegas na classe) responde as questões colocadas na primeira etapa.
3. Reflexão. A criança reflete e resume o conhecimento relevante para este problema.

E agora vamos analisar as técnicas da tecnologia de pensamento crítico. Deve-se notar que há significativamente mais deles e, apesar da quantidade de informações consideradas, esta coleção ainda pode ser complementada.

Leitura – somatório em pares

Esta técnica pode igualmente ser usada para explicar um novo material ou para consolidar o que foi aprendido. É melhor aplicar este método na terceira ou quarta série. As crianças recebem vários textos diferentes sobre o mesmo tópico. Depois de ler em uma folha grande, você precisa registrar um breve resumo. Então, antes de toda a classe, é necessário reproduzir o texto, com base em suas notas. Outros alunos podem fazer perguntas claras. Após cada texto, é necessário fazer uma conclusão coletiva sobre o que é a idéia principal e quem aprendeu com eles. Essa tecnologia de pensamento crítico através da leitura e da escrita permite que você desenvolva habilidades analíticas e memória.

Cinco

O nome desse método é determinado pelo número de estágios nela. O que pode ser o uso da tecnologia de pensamento crítico desse tipo? Aqui está uma estratégia que pode ser incorporada na leitura. Analisamos o tema dos contos populares russos:

1. Nós descrevemos com a ajuda de adjetivos: magia, todos os dias.
2. Expressão em uma palavra: um conto de fadas.
3. Descrevemos as ações que temos a fazer: ler, re-contar, ensinar, lembrar.
4. A frase pela qual a atitude do aluno sobre o tema pode ser expressa: um conto de fadas é uma mentira, mas nela é uma dica.
5. Nós escolhemos um sinônimo: ficção, fantasia.

Leitura com paradas

O uso da tecnologia de pensamento crítico neste caso é recomendado na presença de texto narrativo. Portanto, inicialmente é necessário oferecer aos estudantes pelo seu nome para determinar o que será discutido. Durante a lição, o texto deve ser lido em partes. Após cada fragmento, os alunos devem ser convidados a fazer suposições sobre como o enredo se desenvolverá no futuro. O professor deve selecionar os lugares ideais para uma parada. Essa tecnologia de pensamento crítico na escola primária contribui para o fato de os alunos desenvolverem a atitude atenta às declarações de outras pessoas e a possibilidade de rejeitar o que ele próprio ofereceu sem várias contradições (se um argumento fraco for escolhido, por exemplo).

Você acredita nisso …

Esta é uma técnica exclusivamente criativa. A classe deve ser dividida em duas equipes. O primeiro deve fazer alguns pressupostos, nos quais a fantasia está entrelaçada com a realidade. E a segunda equipe analisa os dados fornecidos. Por exemplo, o primeiro time conta a seguinte história: "Nós deixamos a escola, vimos uma grande folha de carvalho, nos sentamos e voamos, fomos acompanhados por gansos no vôo, estávamos na beira da floresta, havia muitos cogumelos, nós os coletamos todos". A segunda equipe analisa: sair da escola é possível. O carvalho é real. O vôo é impossível (e por quê). Sobre as bordas e os cogumelos – a verdade.

Trabalhando com o questionário

Este método é desejável para a introdução ao introduzir material novo, quando será necessário realizar trabalhos independentes com o livro de texto. É feita uma pergunta às crianças sobre o texto de que precisam responder. E eles podem ser administrados não só de forma direta, mas também indireta, o que estimulará a análise e o raciocínio e forçará-os a confiar em sua própria experiência. Quando o trabalho é feito, é necessário verificar a precisão e a correção das respostas que foram encontradas.

Eu sei, eu sei, quero saber

Esta técnica é adequada para as etapas de explicar e corrigir o material. Então, seu significado é compilar uma tabela que tenha duas colunas: a primeira grava o que as crianças conheciam sobre algo e a segunda – a informação obtida no quadro da lição. Pode ser complementado com os dados sobre os quais há um desejo de aprender. Ao usar esta técnica, você precisa estar preparado para ir além da lição e incentivar as próprias crianças a procurar informações que não tenham respostas ou tempo.

Brainstorming

Permite ativar o pensamento enquanto resolva problemas e forma a possibilidade de dizer pensamentos "incomuns". Neste método, não há separação de respostas em respostas corretas e incorretas. Qualquer pensamento pode ser expresso como um estudante, que pode ser uma saída para a situação ou levá-lo.

Cantos

Usado para compor características de personagem de um texto literário arbitrário. A classe deve ser dividida em dois grupos. O primeiro irá preparar informações sobre as características positivas. Ao mesmo tempo, o texto e sua experiência de vida são usados para provar que isso é assim. Outro grupo prepara informações sobre qualidades negativas. Tudo novamente deve ser confirmado pelo texto. Aplicar esta técnica é recomendada quando o trabalho é totalmente lido. No final da discussão, deve ser elaborada uma conclusão conjunta. Este método ensinará diálogo infantil e uma cultura de comunicação.

Escrita de trabalhos criativos

Este método é usado para corrigir o material passado. Por exemplo, as crianças podem ser convidadas a escrever uma continuação do texto que gostaram. Você também pode escrever um verso baseado no trabalho.

Criar um questionário

Esse método pode ser acessado quando o tópico (ou seu grupo) é estudado. As crianças são encorajadas a preparar perguntas sobre a própria literatura utilizando os textos de treinamento. Eles então precisam ser identificados em grupos e realizar competições. Em cada um deles, um "perito" é escolhido – aquele que respondeu melhor às perguntas. E, no final, uma competição é organizada entre os vencedores.

Cadeia lógica

Esta técnica ajuda a preparar o recontar os textos. Depois que o texto específico foi lido, os alunos recebem todos os eventos que estavam nele, para construir uma seqüência lógica. Este método foi projetado para o trabalho de classe geral.

Bunch

Este método de pensamento crítico é usado na leitura literária. É necessário selecionar as unidades semânticas do texto e, em seguida, organizá-las graficamente em uma determinada ordem. E o resultado final deve parecer um monte. Uma vantagem importante deste método é que ele pode ser praticamente em qualquer parte da lição: estratégia, desafio, reflexão ou reflexão. E como esse método gráfico de sistematização e processamento de material é realizado? Primeiro, você precisa selecionar o centro. O tema está inserido nela. Daí vão os raios. Na sua qualidade, existem grandes unidades semânticas. E já deles eles vão os conceitos e termos aprendidos. Por isso, algumas pessoas chamam o desenho construído de um modelo de sol. Você pode gradualmente desenvolver o trabalho. Assim, as primeiras lições para os alunos podem receber espaços em branco, onde os principais tópicos e, possivelmente, os raios serão determinados. Todo o resto precisará ser completado pelos alunos. Ao longo do tempo, a tarefa pode se tornar mais complicada, e 2-3 vezes o processo será mais tecnológico, e pode ser levado a um novo nível. Mas muito depende da professora. Portanto, é necessário avaliar o texto com o qual o trabalho será realizado. Trabalhar sobre as questões da separação em pequenas e grandes unidades semânticas. Também será necessário participar ativamente nos próprios processos durante a separação, quando as dúvidas do aluno precisam ser resolvidas. Também na qualidade de complicação é utilizada uma técnica adicional, cuja essência é que é necessário explicar as conexões que surgiram.