Quais as tarefas que a classe de matemática envolve no grupo preparatório?

Matemática no jardim de infância não é apenas uma conta de até dez e de volta. O curso de matemática no grupo preparatório implica o desenvolvimento de habilidades matemáticas e lógicas para cada criança. No futuro, essa base de habilidades será fundamental na educação escolar, onde é importante não só contar, mas também construir relações de causa-efeito. Portanto, no Dow em exercícios matemáticos é dada mais atenção aos problemas lógicos.

Que métodos lógicos de pensamento incluem matemática?

Para o grupo preparatório, a lição deve ser organizada de forma a desenvolver as técnicas ou operações mentais da criança : síntese, classificação, abstração, analogia, seriação, generalização, comparação, construção, análise.

As tarefas de análise obrigam a criança a selecionar um objeto de um grupo de assuntos. Por exemplo, encontre uma fruta de vegetais ou colete apenas frutas azuis. A criança precisa analisar as propriedades de cada assunto e selecionar uma ou mais condições específicas.

As tarefas de síntese exigem a conexão de diferentes características em um único todo. Por exemplo, a lição tradicional em matemática no grupo preparatório para sintetizar é a busca de bolas de todos os assuntos, então você precisa selecionar apenas as bolas vermelhas, então colete bolas apenas não vermelhas. As tarefas para o desenvolvimento da análise e síntese são semelhantes.

Os exercícios para a seriação exigem que a criança construa linhas de acordo com uma característica crescente ou decrescente. Se em um grupo mais jovem essas tarefas implicam a construção de pirâmides, abetos ou matryoshkas, no grupo preparatório as crianças podem trabalhar com figuras, figuras, pauzinhos.

Comparação, construção, classificação, generalização

É dada especial atenção ao desenvolvimento de habilidades comparativas, para que a criança possa identificar as mesmas características e diferentes de cada assunto. No grupo preparatório, podem ser tarefas para identificar indivíduos com características de 2-3 ou pesquisar numerosos adjetivos descritivos de um objeto (melancia, sol, fita de cobra).

Na construção , a aula de matemática no grupo preparatório também é conduzida pelo menos 2 vezes por semana. Toda vez que as crianças recebem empregos com condições complicadas. Por exemplo, na primeira lição, as crianças seguiram o exemplo do educador, na segunda tarefa – da memória, a terceira vez – de acordo com o desenho, e na última etapa é dada a atribuição geral verbal "dobrar o gato".

A classificação e a generalização são essencialmente semelhantes, como análise e síntese. Somente no primeiro caso, é necessário dividir os objetos em grupos, e na generalização é necessário encontrar sinais semelhantes para os objetos. Por exemplo, as tarefas de classificação incluem a busca de itens por nome, forma, tamanho, cor ou vários recursos (botões vermelhos em um recipiente redondo e contas verdes em uma caixa quadrada). Nesse caso, o professor pode chamar uma distinção entre assuntos ou dar uma tarefa indefinida: "Encontre o que é comum entre objetos" ou "Divida os triângulos em dois grupos", e a criança procura os próprios sinais.

Muitas crianças pré-escolares fazem perfeitamente as matemáticas no grupo preparatório, mas não podem generalizar o resultado do trabalho realizado. Portanto, é importante depois de cada tarefa perguntar: "Por que este objeto está deitado neste grupo, e não naquele"? Tais questões contribuem para o desenvolvimento de uma relação causa-efeito, a criança aprende a raciocinar, construir um raciocínio lógico.

Que tipo de conhecimento matemático deve ser o ancião?

• As crianças devem contar até dez e voltar com qualquer número.
• As crianças em idade pré-escolar devem saber como os números parecem de zero a dez.
• Dentro de dez, as crianças devem rapidamente chamar "vizinhos" de qualquer número.
• As crianças devem entender o significado dos sinais: mais, menos, mais, menos, igual.
• As crianças devem comparar números dentro de 10 (o que é maior, o que é menor, o mesmo).
• As crianças pré-escolares devem encontrar figuras geométricas: um triângulo, um retângulo, um quadrado, um círculo.
• As crianças devem relacionar a imagem (número de itens) com a figura.
• As crianças devem agrupar objetos em uma base específica.
• As crianças devem comparar objetos em tamanho, cor, forma.
• As crianças devem resolver tarefas em uma ação para subtrair e adicionar.
• As crianças devem entender termos como "mais tarde", "antes", "direito", "para cima", "para a esquerda", "para baixo", "antes", "entre", "para", etc.

Estes são exemplos de ZUNS matemáticos, que pré-escolares devem dominar. Em cada PRS específico, existe um programa que determina que tipo de matemática será. O grupo preparatório (as lições são escritas em detalhes) exige mais material de demonstração e tarefas lógicas interessantes.

As crianças não estão interessadas em resolver exemplos de subtração e adição. Eles precisam salvar heróis de conto de fadas, resolvendo os problemas dos vilões. Portanto, o professor precisa preparar-se cuidadosamente para a lição, prescrevendo o conteúdo do programa, trabalho preliminar, técnicas metódicas, demonstração e folhetos, a estrutura e o curso da lição com fala direta e possíveis respostas de crianças.