A estrutura da actividade educativa como o principal processo de obtenção de conhecimento de qualidade

processo educacional moderna é impossível sem as atividades de aprendizagem, que por sua vez deve ser tão eficiente quanto possível, a fim de satisfazer as necessidades crescentes de hoje.

A estrutura da actividade educacional, geralmente externa, é constituída por um certo número de elementos, tais como:
Aprender tarefas e situações. Para este problema a estar presente, o motivo, a adoção de todos os alunos acima.
Aprender atividades que abordam as tarefas necessárias.
Controlo – a relação do resultado da acção e da própria acção com amostras que são dadas.
Avaliação – Bloqueio de qualidade (não a quantidade) resulta em fim de motivar mais atividades de trabalho e de formação.
Cada componente tem suas peculiaridades. atividade educacional em si, é um intelectual. E caracterizada a estrutura é muito semelhante a qualquer ato inteligente: Ter um plano, motivo, monitoramento e fiscalização.
Aprender tarefa serve principalmente como uma missão de treinamento regular. Ele tem um objetivo claro, mas para este efeito, é necessário ter em conta as condições em que esta ação deve ser realizada. A estrutura da atividade educacional não envolve abstrações.

O problema também pode ser chamado de um alvo, isso em certas condições. Assim que a parte traseira é feita, o aluno varia. actividades de formação pode ser apresentada como uma objectivos do programa de treinamento, dando formação em certas condições, bem como envolvendo acção de formação específica.
Aprender tarefa – uma espécie de um complicado sistema de informações sobre um determinado objeto ou processo, em que claramente definida uma pequena parte da informação, eo resto, como regra, a maioria não é conhecido. Ela é necessária para encontrar, usando algoritmos e conhecimento que o aluno já tem, em conjunto com suposições independentes, bem como as melhores maneiras de procurar soluções.

A mesma estrutura da actividade educativa atribui muito importantes actividades de avaliação e monitoramento local, bem como a avaliação consequente e auto-avaliação. Isto é devido ao fato de que qualquer ação educativa torna-se variável e arbitrário somente se houver uma monitorização e avaliação.
A estrutura da atividade educacional tira o controle de três links:
A imagem do resultado desejado.
A comparação da imagem e a ação real.
A decisão de corrigir ou para continuar a acção.
O conceito ea estrutura das actividades de formação como programado quatro etapas, durante as quais a auto-evidente, se você aplicá-la a aprendizagem. O primeiro imparcial próprio palco – qualquer falta de auto-controle em tudo. O aluno ainda não domina a nenhum material educativo e, portanto, não pode controlá-lo. O segundo passo do conceito e da estrutura de actividade de aprendizagem é definida como uma auto-controlo completo. Aqui o aluno já é capaz de mostrar a exatidão e integridade da reprodução do material adquirido. O terceiro estágio caracteriza-se como fase já auto-controlo, que o estudante seleccionar para si. Ou seja, o aluno tem-se controles, verifica-se sobre as principais questões por conta própria. A quarta etapa não é mais requer um controle de terceiros, bem como a auto-controle torna-se menos visível – é explicada pelo fato de que ele já tenha feito automaticamente, por assim dizer, com base na experiência anterior do aluno.

Basta ser um pequeno toque tal coisa como uma estrutura psicológica da atividade educacional. Hoje, ele é definido como uma unidade integral das qualidades que são importantes no ensino, bem como a sua relação com o outro. Até à data, sobre a estrutura psicológica da atividade educacional vai muito debate e opiniões diferentes. Portanto, a determinação exata não pode dar um, pelo menos hoje.