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Aulas sobre o desenvolvimento da fala no grupo do meio. Análise de aulas sobre o desenvolvimento da fala

para o desenvolvimento de uma classe de expressão no grupo do meio são realizados a fim de criar direito de habilidades de fala de uma criança de acordo com categorias de idade. Desde a pronúncia correta e a capacidade de expressar seus próprios pensamentos depende da adaptação bem sucedida da criança entre os pares, bem como a educação em uma escola primária. Esse é o nível de desenvolvimento da linguagem mostra o que é o nível de desenvolvimento mental e intelectual da criança individual.

Quais são as lições para o desenvolvimento da fala das crianças?

Ocupação de desenvolvimento da fala em pré-escolares com média realizada apenas sob a forma de um jogo. Isto é devido às características psicológicas de crianças dessa faixa etária, porque eles pensam objetivamente. Eles ainda não formaram diligência e cuidado. Crianças em idade escolar média são muito emocional, tão fácil de se cansar. sessões de jogo deve ser apropriado para a idade. o sucesso da aprendizagem depende de quanto uma criança irá penetrar no jogo como este evento se torne sua. Durante o jogo, o garoto usa todos os processos mentais básicos. Ele ouve, atos, ela vê interage com o meio ambiente através de uma variedade de técnicas de jogo. Na sala de aula a criança ouvir explicações do professor, responde às perguntas, aprender a ouvir as respostas de outras crianças. Durante o jogo, as crianças não percebem que o mesmo estudo.

Problemas de desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares de meia-idade

1. Situacional-lo – a incapacidade de construir complexos e compostos frases. Essas crianças têm padrões de fala são formados, como regra, das propostas, que consistem em duas ou três palavras.

2. Um pequeno vocabulário.

3. Um caso em que há expressão de calão e não-literária.

4. A má dicção.

desordens de discurso terapia 5. discurso.

6. Incapacidade de construir um discurso dialógico, o direito de fazer uma pergunta, dar uma breve ou detalhada resposta, com base na situação.

7. Deixar de construir monólogos: recontar o enredo da história perto do texto, ou em suas próprias palavras, inventar uma história, uma descrição sobre um tópico específico.

8. A não utilização em suas próprias conclusões lógica.

9. Não criar uma cultura de expressão: a criança não pode pegar o tom, velocidade da fala, o volume de voz e outros parâmetros de uma situação de fala em particular.

Como desenvolver um discurso coerente em pré-escolares?

Que incluem lições sobre o desenvolvimento da fala coerente? Sob o discurso ligado destina-se a precisão figurativamente, logicamente e consistentemente expressar qualquer informação. Deve ser construído gramaticalmente correta. Ligado que inclui:

– Diálogo. Pressupõe o conhecimento da língua, permite a comunicação ao vivo entre as crianças. O diálogo pode ser construído como pistas separadas, as negociações entre as partes, enunciados da forma "perguntas e respostas". para o desenvolvimento de uma classe de expressão no grupo do meio sugeriu a formação de um habilidades de fala interativos: a criança aprende a responder brevemente e claramente perguntas, se envolver em uma discussão com o professor e colegas. Na formação de sala de aula da cultura de habilidades de comunicação: as crianças aprendem a ouvir o interlocutor, para não interromper o orador, não se distrair, para incluir nele formas sinônimo de etiqueta.

– Monólogo. É um discurso coerente de uma pessoa, habilidade formado para cinco anos. A complexidade desta questão reside no fato de que a criança ainda é a média de idade pré-escolar não é capaz de programar a sua própria declaração, para expressar a idéia logicamente, sequencialmente e continuamente. para o desenvolvimento de uma classe de expressão no grupo do meio sugere três tipos de treinamento do discurso monológico, raciocínio, narrativa e descrição. Neste caso, as crianças aprendem a descrever as coisas e recitar textos curtos.

Estamos com os movimentos no grupo do meio

Fala com movimentos (grupo intermediário) permite-lhe coordenar o movimento das mãos e pés são pronunciadas sentenças. Muitos filhos de movimentos idade escolar secundárias imprecisas e inconsistentes. Aulas sobre o desenvolvimento de habilidades motoras finas de mãos permitem elevar o nível de desenvolvimento da fala, gradualmente aprender a coordenar os movimentos com o discurso.

médico japonês Namikoshi Tokujiro criou um especial impacto técnicas de bem-estar nas mãos. De acordo com a doutrina sobre os dedos de um grande número de receptores, que enviam impulsos para o sistema nervoso central. Escovas dispostas em pontos de acupuntura. Massageando-os, você pode influenciar a condição dos órgãos internos. É esta doutrina tornou-se a base para o desenvolvimento da fala com os movimentos. Especialistas descobriram que a precisão dos pequenos músculos dos movimentos da mão depende da precisão e nível de desenvolvimento da linguagem. Montessori em seu livro, "Ajuda-me a fazer isso sozinho", enfatiza: "Se o desenvolvimento de movimentos dos dedos corresponde a norma idade, e o desenvolvimento da fala, também, dentro da faixa normal. Se, no entanto, o desenvolvimento de habilidades motoras dos dedos para trás, em seguida, para trás e fala. " Essas classes no desenvolvimento da fala no grupo do meio incluem:

– jogos de dedo (usando twisters, poemas fizminutok, a ginástica de dedo);

– trabalhar com os grãos (cereais demais diferentes tamanhos, desenhos na garupa);

– aplicação (mosaico, truncagem de varas);

– beadwork;

– laço;

– trabalho com papel;

– cores da linha de lã;

– imagem da casca do ovo;

– eclosão;

– traçando o contorno da figura;

– ditados gráficas ;

– atribuição da forma "completar o quadro";

– moldagem com o uso do material natural;

– exercícios de gráficos;

– desenho de um stencil;

– trabalhar com (pipetas de transfusão de água) de água;

– a construção do poço de jogos;

– trabalhar com o soco;

– jogos educativos e exercícios com o uso de recursos naturais, material doméstico.

para as classes de correção de discurso

Como é o desenvolvimento da fala (grupo médio)? Classes foco em vocabulário, dicção, a formação da capacidade de usar corretamente entonação e detalhadas respostas, para construir evidências, para tornar o diálogo. Para o desenvolvimento e fala correção de um conjunto de exercícios utilizados no grupo do meio:

– Fale sobre a imagem – ele quis dizer a história das ilustrações da história. Este trabalho permite que você selecione as palavras relacionadas (sinônimos), para memorizar o significado das palavras. Para as classes de mídia de impressão especial adequado, em que há uma variedade de testes e exercícios destinados a desenvolver essas habilidades.

– Tongue Twisters, chistogovorki, provérbios, não só expandir o vocabulário das crianças em idade do ensino médio, mas também ajudar a coordenar o aparelho discurso. Tais exercícios permitem corrigir defeitos da fala quando o bebê engole durante as terminações de palavras conversa, ou, inversamente, drawls durante uma conversa.

– "O que isso significa," Jogos da forma ou "Por que é que eles dizem?" Permite selecionar palavras que estão perto de significado, a explicação de um conceito. Recomenda-se usar expressões idiomáticas, provérbios e ditados.

– O jogo "Jornalista" permite que as crianças a desenvolver habilidades de fala do diálogo. A criança aprende a preparar perguntas para a "entrevista", de forma consistente e claramente expressar seus pensamentos.

Como analisar a atividade em desenvolvimento da fala?

Análise de aulas sobre o desenvolvimento da fala é necessário não só para gerar relatórios, mas também para entender o que os métodos de ensino são os mais bem-sucedido e adequado para melhorar o desenvolvimento da fala é neste grupo. Durante a análise, o professor pode controlar quanto tempo demorou para assimilar o novo material, um dos filhos não aprenderam o material e fez-lo em um nível baixo. No processo de análise deve prestar atenção aos seguintes pontos:

– Como Chegar motivados a cada participante para aprender;

– o quão bem um executa as instruções do professor;

– que momentos falharam;

– Que métodos e técnicas foram utilizadas, alguns deles acabou por ser inadequada;

– Foi dado o material disponível;

– O que é as classes gerais de clima emocional;

– em que pontos precisam prestar atenção para a próxima lição;

– Quais habilidades precisam ser corrigidos;

– quais das crianças deve ser dada uma atenção especial.

Em alguns casos, o desenvolvimento da linguagem das crianças no grupo do meio (4-5 anos) não está correto? Quando a necessidade de consultar um fonoaudiólogo e um neurologista?

Consultar um fonoaudiólogo e um neurologista urgentemente necessário se:

– a criança tem um pequeno vocabulário ou fala completamente ausente a 4 anos;

– que são mal compreendidos, com base em um grande número de gestos;

– a criança gagueja, gagueja, ou tem outras violações claras de terapia da fala;

– foram na ferimentos na cabeça passadas, nasal ou cavidade oral, o que levou à ruptura de expressão ou silêncio.

acesso oportuno a especialistas ajudará a corrigir distúrbios da fala, caso contrário a criança a falar corretamente não pode, ele será condenado a estudar em uma escola especializada para crianças com defeitos da fala. Independentemente de tais violações não ter lugar.