A situação do problema é … Solução e criação de uma situação problemática

Novos padrões educacionais são introduzidos não apenas em instituições educacionais, mas também em jardins de infância. Um graduado de uma instituição educacional pré-escolar deve ter certas habilidades:

• Para resolver problemas pessoais e intelectuais correspondentes à sua idade;
• Use o conhecimento adquirido para configurar novas tarefas, resolvendo-as.

Recursos de Aprendizagem de Problemas

O método das situações problemáticas envolve a aprendizagem, a base da qual é a aquisição de conhecimento, resolvendo problemas práticos e teóricos. O professor de um jardim de infância que aplica este método desenvolve a habilidade de seus alunos estabelecer de forma independente um objetivo, buscar maneiras de alcançá-lo e analisar o resultado obtido. Vamos analisar várias maneiras de criar uma situação problemática com a ajuda de que os pré-escolares aprendem a procurar informações por conta própria, usem o conhecimento na vida cotidiana.

Qual é o objetivo do problema de aprendizagem

Resolver situações problemáticas contribui para a formação de habilidades criativas de escolares, desenvolve sua independência. É importante entender que tal treinamento envolve o estabelecimento de uma estreita relação entre um adulto e crianças. Criando uma situação problemática – as tarefas do educador. Ele deve passar junto com os caras uma cadeia complexa, cujo início será observação simples e o resultado – participação ativa na resolução do problema. Graças ao novo conhecimento adquirido em tal trabalho conjunto, a criança aprende novas características do objeto estudado, aprende a levantar questões e busca respostas para elas.

Recursos de Aprendizagem de Problemas

Na Rússia há uma séria reforma da educação, surgem novos métodos e formas de educação pré-escolar. Estão criando estabelecimentos pré-escolares de novos tipos no país, visando a formação de moralidade, habilidades intelectuais de crianças em idade escolar. Uma atenção considerável é paga na educação pré-escolar para a formação gradual de ações mentais, a capacidade de resolver situações problemáticas, as tarefas estabelecidas pelo professor.

Relevância do treinamento

Esse treinamento difere da preparação tradicional de pré-escolares pela atividade cognitiva. Os pré-escolares recebem habilidades de auto-educação, auto-educação, que serão úteis para eles na vida escolar. Uma análise qualitativa da situação problemática é uma maneira de obter uma nova experiência de vida.

A história da tecnologia problemática

A história da aplicação do treinamento por problemas está enraizada no passado profundo. Nas obras de IG Pestalozzi, J.-J. Rousseau ofereceu "métodos de ensino ativos". A situação problemática é uma forma de adquirir nova experiência, estimulando a própria atividade das crianças. No início do século 20, o educador americano J. Dewey desenvolveu o conceito de aprendizagem baseada em problemas. Ele propôs a opção tradicional de ensinar pré escolar e as crianças da escola primária a serem substituídas pelo ensino independente, resolvendo vários problemas práticos. Como resultado de inúmeros experimentos conduzidos por Dewey, ele estava convencido de que situações problemáticas para crianças em idade pré-escolar oferecem muito mais oportunidades do que o aprendizado verbal (livro, verbal), relacionado à simples memorização do material. É a pedagogia moderna de Dewey devido ao surgimento do conceito de "ato completo de pensar". Aprendizagem ativa, oferecida no início do século passado, na Rússia "presa" apenas com a introdução de novos padrões educacionais.

Exemplos de situações problemáticas para pré-escolares

Vamos dar um exemplo de uma situação problemática para crianças em idade pré-escolar. As crianças são oferecidas cubos de diferentes formas e tamanhos, dos quais devem construir uma casa. Tendo recebido a tarefa, as crianças devem primeiro pensar sobre o plano de suas ações, pegar cubos em forma, tamanho, para que a construção da casa seja sustentável. Se as crianças faltam esses momentos, eles não serão capazes de lidar com a tarefa que o educador estabeleceu antes deles. Durante a atividade conjunta, as crianças aprendem a se comunicar, uma forma de coletivismo é formada.

A essência da educação problemática de pré-escolares

Esse treinamento tem variedades, dependendo de como o professor coloca o problema. A situação do problema visa a personalização do conhecimento, o desenvolvimento criativo das crianças em idade pré-escolar. Nos jardins de infância são jogos de role-playing amplamente desenvolvidos, que envolvem treinamento exatamente problemático. Tentando a profissão de um médico, uma criança aprende a se comunicar com "pacientes". Essa experiência o ajudará a escolher uma profissão futura, será um excelente incentivo para adquirir novos conhecimentos. Estando na instituição educacional pré-escolar, a criança aprende a superar as dificuldades intelectuais, para ele a situação problemática é uma ótima oportunidade para provar a si mesmo. É o problema que leva o público a pensar, ensina-o a escolher apenas uma grande quantidade de informações do que ele precisará para superar a situação atual. As contradições, que são inerentes a esta técnica, serão o principal mecanismo para ativar a atividade cognitiva dos futuros alunos do primeiro ano.

Recomendações para a condução de aulas na sala de aula

Qualquer situação problemática é uma situação não acostumada à criança. A busca pela melhor maneira de resolver o problema depende da criatividade do educador. A formação de problemas envolve a organização através do jogo criativo e atividades de pesquisa de pré-escolares. Aplicando vários métodos de formação de atividade cognitiva em seus alunos, o professor influencia principalmente a esfera emocional-volitiva das crianças. O professor se preocupa com isso, ao aprender novos conhecimentos, as crianças experimentam um sentimento de satisfação, prazer e alegria. A situação problemática criada pelo cuidador é uma oportunidade de evocar em crianças um sentimento de admiração, incapacidade e surpresa.

A criatividade, a independência criativa do pré-escolar, a flexibilidade, o pensamento heurístico são sinais de habilidade e desejo de criar, compor, inventar, inventar novas imagens.

Trabalhando no projeto, a criança recebe prazer de sua atividade, experimenta emoções positivas. Somente neste caso, será possível falar sobre o pleno desenvolvimento do potencial criativo do pré-escolar, a formação de uma personalidade harmoniosa.

Como criar situações problemáticas

A contradição é o link de conexão do treinamento por problemas e, portanto, é importante colocar corretamente a questão antes da criança. Na maioria das vezes, as questões, absolutamente diferentes em estrutura, são definidas pelas próprias crianças: "Por que o casaco de pele não está quente?"; "Por que uma planta bebe água, mas não flui para fora dela?"; "Por que uma galinha tem asas, mas não voa para longe?"; "Por que a terra gira?" Os problemas que as crianças apresentam, o professor escreve ou memoriza, e na sala de aula os dirige a todo o grupo. O educador deve direcionar as crianças para buscar uma resposta à pergunta, prestar atenção precisamente à contradição, para que a decisão correta seja consertada na mente da criança. O professor formula intencionalmente contradições entre os fatos científicos conhecidos da criança e as situações da vida.

Estudos de caso

Estudando as propriedades da água, as crianças aprendem que 80% das pessoas e dos animais são compostos de água. Para criar uma situação problemática, o professor pergunta: "Por que nosso corpo não é líquido, porque há muita água em nós?" Juntamente com o professor, os caras estão procurando uma resposta e chegam à conclusão de que a água está dentro do corpo, portanto, não flui para fora da pessoa. O educador, durante a busca de uma resposta à pergunta colocada, escuta todos os argumentos das crianças, encoraja-as pela sua atividade e tenta mostrar seus conhecimentos. Depois que todos os caras oferecem suas respostas, uma solução comum é escolhida em conjunto.

Para encontrar a resposta certa, você pode realizar uma experiência. Crianças junto com o professor (ou pais) esfregam as cenouras, beterrabas, batatas, espremem o suco e, em seguida, compare o volume do líquido recebido. Um pequeno estudo realizado por futuros cientistas será uma verdadeira descoberta para crianças. Tendo criado uma situação problemática, o educador obriga seus alunos a adquirir conhecimento, desenvolver, melhorar-se.

Postais incomuns

Uma situação problemática pode ser criada em aulas de educação física. A lição "Cartões de felicitações para Piglet" pode ser jogada de forma casual. O professor aborda as crianças com um pedido para ajudar a pegar um presente para o Piglet. No desenho sobre Winnie the Pooh, é um presente para um burro, então a questão do que dar Piglet, na primeira, parece estranha às crianças. Os caras oferecem itens diferentes que podem ser fornecidos a Piglet. A ginástica ordinária pode ser transformada em uma oficina emocionante em que cada criança estará ocupada fazendo um cartão postal incomum para o personagem de desenho animado. É necessário não só inventar um cartão postal, mas também encontrar todos os detalhes para ele. Para iniciantes, os caras preenchem suas caixas mágicas (caixas para trabalho). Em cada seção da caixa são adicionados certos detalhes: círculos, flores, folhas. Juntamente com o tutor, as crianças pronunciam um feitiço mágico, as palavras das quais o próprio professor se propõe. E somente após um ritual tão incomum, os caras começam a criar cartões para o leitão de fadas. Cada criança recebe no final de seu trabalho um cartão postal individual, produtos prontos podem ser pendurados em um suporte especial.

A Importância da Aprendizagem de Problemas

Qualquer situação problemática proposta pelo professor, inspira crianças em idade pré-escolar, ajuda a despertar e a formar atividades cognitivas, a desenvolver potencial criativo. A hipótese que o educador apresenta no início da lição também é uma variante do treinamento por problemas.

Conclusão

Ao familiarizar as crianças com o mundo ao seu redor, o treinamento com problemas é uma prioridade. Se for necessário resolver uma tarefa específica, a criança concentra sua atenção, a memória se desenvolve, ele se adapta muito mais rapidamente à vida cotidiana. Com a formulação independente da hipótese, as crianças em idade pré-escolar aprendem a estabelecer metas para a lição, a procurar opções e formas de pesquisa. Ao criar qualquer situação problemática, os adultos intencionalmente encorajam as crianças a apresentarem hipóteses, ensinam-nas a formular conclusões. A criança não tem medo de cometer um erro, porque ele tem certeza de que sua iniciativa não será punida, mas, pelo contrário, cada declaração da criança será necessariamente encorajada pelo tutor.

Resolva os problemas independentemente sem medo de erros – este é o objetivo final da educação pré-escolar problemática. A reforma da educação moderna em nosso país está passando por mudanças sérias e a introdução de novos padrões educacionais federais está associada principalmente à implementação de um método de instrução problemático em instituições pré-escolares. Há também os primeiros resultados positivos dessa reforma, confirmando a importância e a pontualidade do GEF. Crianças que podem planejar suas atividades, resumir o trabalho, não terão problemas especiais durante a sua educação em instituições educacionais.