O desenvolvimento cognitivo do GEF na pré-escola. Desenvolvimento de atividade cognitiva

Uma criança pequena em essência – um pesquisador incansável. Ele quer saber tudo interessante e absolutamente necessário para meter o nariz em todos os lugares. E quantas garoto diferente e interessante vi isso depende do que o conhecimento que ele vai ter.

Você deve concordar, se uma criança não é senão um apartamento, não vê e não conhece-lo e pensou muito estreita.

desenvolvimento cognitivo em GEF pré procura envolver o bebê em auto-emprego, o desenvolvimento de sua imaginação e curiosidade.

O que torna a atividade cognitiva

Em creches todos criados para o pequeno explorador foi capaz de satisfazer a sua curiosidade. Para desenvolver efetivamente a esfera garoto cognitiva, a melhor opção é considerada a organização e realização de acções que visam o conhecimento.

Atividade, seja ela qual for, é um componente importante para o desenvolvimento harmonioso da criança. Afinal, no curso do miúdo sabe seu entorno, ganhar experiência interagindo com objetos diferentes. A criança adquire um certo conhecimento e posse de habilidades específicas.

Como resultado, activado processos mentais e volitivas, desenvolver habilidades mentais e traços de personalidade emocionais são formadas.

Todo o programa de educação pré-escolar, o desenvolvimento da criança e da aprendizagem é baseada no GEF. Portanto, os professores devem respeitar estritamente os critérios desenvolvidos.

Qual é o GEF

Federal Estado padrão educacional (GEF) apresenta um conjunto específico de tarefas e requisitos para a qualidade da educação e formação de crianças em idade pré-escolar, a saber:

• para o volume do programa educacional e sua estrutura;
• às respectivas condições são realizados, onde os destaques do programa;
• para os resultados, que foram capazes de professores, ensino pré-escolares.

Pré-formação é o passo ensino secundário universal inicial. Portanto, ele deve ser apresentado tantas demandas e introduzir normas uniformes, que aderem a todos pré-escolar.

GEF é o apoio aos planos desenvolvidos e resumos de atividades voltadas para o desenvolvimento cognitivo de crianças pré-escolares escritos.

Ao contrário de crianças atividades por estudantes – na ausência de certificação. Crianças e não os exames não testar. Mas o padrão faz com que seja possível avaliar os níveis e capacidades de cada criança e a eficácia do trabalho dos professores.

Metas e objetivos da atividade cognitiva

desenvolvimento cognitivo das GEF DOW persegue os seguintes objectivos:

• Incentivar a curiosidade, o desenvolvimento e a identificação dos interesses da criança.
• Formação de ações voltadas para o conhecimento do mundo exterior, o desenvolvimento da atividade consciente.
• O desenvolvimento de talentos criativos e imaginação.
• Formação de conhecimento sobre si mesmo, outras pessoas e crianças, o ambiente e as propriedades de vários objetos.
• As crianças são introduzidas a conceitos tais como cor, forma, tamanho, quantidade. Crianças estão se tornando conscientes de tempo e espaço, causa e efeito.
• As crianças são ensinadas sobre a sua pátria, eles são vacinados comuns valores culturais. Ele dá uma idéia de feriados nacionais, costumes, tradições.
• Preschoolers ter uma idéia do mundo como a casa universal às pessoas como habitantes da terra diversa, e que eles têm em comum.
• Os caras descobrir sobre toda a diversidade de flora e fauna e trabalhar com cópias locais.

Formas de trabalho sobre o desenvolvimento de atividade cognitiva

A principal condição para o trabalho com crianças pré-escolares – confiar em suas capacidades e desenvolver atividades voltadas para o estudo do mundo e da área circundante.

Educador deve ser a construção de uma classe para que o garoto estava interessado no estudo foi independente em seu conhecimento e mostrou iniciativa.

As principais formas que visam o desenvolvimento cognitivo do GEF na Dow são:

• envolvimento pessoal de crianças no estudo e as diferentes actividades;
• aplicação de diferentes tarefas e jogos didáticos;
• o uso de técnicas de formação, que ajudam no desenvolvimento das crianças qualidades como imaginação, curiosidade e desenvolvimento da linguagem, vocabulário, raciocínio e formação da memória.

desenvolvimento cognitivo das crianças pré-escolares é impensável sem atividade. Que as crianças não eram passivos, para apoiar suas atividades são usados jogos originais.

Conhecimento através do jogo

Toddlers não posso imaginar minha vida sem o jogo. Normalmente criança em desenvolvimento manipula constantemente objetos. Esta baseia-se no trabalho dos educadores de atividade cognitiva.

Na parte da manhã as crianças vêm para o grupo. O primeiro passo é levado a cabo o carregamento. exercícios utilizados como "coletar cogumelos", "cheirou as flores", "Raios raios".

Depois do almoço, as crianças trabalham com um calendário da natureza e dos animais esquina. Durante o jogo se desenvolve atividade ambiental e curiosidade.

Durante a caminhada, o professor pode usar um monte de jogos para celular, e há a observação da natureza e suas mudanças. Jogos baseados em objetos naturais, ajudar a melhor assimilação do conhecimento.

Ler ficção estende, organiza o conhecimento enriquece o vocabulário.

No jardim de infância, seja ele um grupo ou seção, tudo é feito para que o desenvolvimento da atividade cognitiva foi natural e fácil.

Dúvida – o principal argumento

Como querem ver os pais do seu filho? Por várias vezes, a pergunta tem respostas diferentes. Se nos tempos soviéticos, a mãe eo pai tentou levantar obediente em todos os aspectos, "artista", capazes no futuro a trabalhar duro na fábrica, mas agora muitos estão dispostos a crescer um ser humano com uma atitude ativa, pessoa criativa.

Uma criança que ele era auto-suficiente no futuro, tinha uma opinião, deve aprender a duvidar. Uma dúvida eventualmente levar a suas próprias conclusões.

A tarefa do educador – para não questionar a competência do professor e seus ensinamentos. A principal coisa – para ensinar o bebê a duvidar de seu próprio conhecimento em seus processos de produção.

Afinal, a criança pode simplesmente dizer algo, e de aprender, mas você pode mostrar como isso acontece. Criança será capaz de perguntar sobre algo, para expressar suas opiniões. Assim, o conhecimento adquirido será muito mais forte.

Afinal, você pode simplesmente dizer que a árvore não está afundando, ea pedra vai afundar imediatamente – e a criança, é claro, vai acreditar. Mas se o bebê vai experimentar, ele pode verificar pessoalmente isso e provavelmente vai experimentar outros materiais sobre a flutuabilidade e fazer suas próprias conclusões. Portanto, há um primeiro argumento.

Desenvolvimento de atividade cognitiva é impossível sem dúvida. Na moderna GEF DOW já não é apenas fornecer o conhecimento "numa bandeja de prata." Afinal, se o seu filho algo a dizer, ele permanece apenas para se lembrar dela.

Mas a especular, refletir e chegar a sua própria conclusão é muito mais importante. Afinal dúvida – este é o caminho para a criatividade, auto-realização e, consequentemente, a independência e auto-suficiência.

Como parte dos pais atuais ouviu uma criança que ainda não estão maduros o suficiente para discutir. É hora de esquecer esta tendência. Ensine seus filhos a expressar as suas opiniões, questionar e buscar uma resposta.

desenvolvimento cognitivo na pré-escola por idade

Com a idade, o bebê mudando capacidades e necessidades. Assim, os objetos, e todo o ambiente em um grupo de crianças de diferentes idades devem ser diferentes, oportunidades de pesquisa apropriados.

Assim, para os títulos de 2-3 anos Todos os itens devem ser simples e clara, sem detalhes desnecessários.

Para crianças de 3 a 4 anos brinquedos antigos e objetos se tornam mais diversificadas, e mais lugares estão tomando um brinquedos em forma que ajudam a desenvolver a imaginação. Muitas vezes você pode ver uma criança brincando com blocos e representando suas máquinas, então eles estão construindo a partir da garagem, que então se torna caro.

Em idades mais avançadas, objetos e ambientes se tornam mais complexas. Um papel especial é desempenhado por um temas emblemáticos. material de figurativa e simbólica vem à tona depois de 5 anos.

Mas o que acontece com as crianças?

Características do desenvolvimento cognitivo em-dois-três anos as crianças associadas com o momento presente e os arredores.

Todos os objetos que cercam as crianças, deve ser brilhante, limpo e simples. presença necessária sublinhado etiqueta, por exemplo: cor, forma, material, quantidade.

Crianças especialmente gostam de brincar com brinquedos que se assemelham indivíduos adultos. Eles aprendem a manejar as coisas, mamã imitar ou pai.

O grupo intermediário

desenvolvimento cognitivo no grupo do meio sugere expansão contínua de ideias sobre o mundo, o desenvolvimento do vocabulário.

Você deve ter a história de brinquedos e artigos para o lar. O grupo está equipado com uma visão de fornecer as áreas necessárias: música, área natural, área de livro, um lugar para jogos no chão.

Todo o material necessário é colocada no princípio de mosaico. Isto significa que os objectos utilizados por crianças estão localizados em vários locais muito separados. É importante que as crianças não interferem uns com os outros.

desenvolvimento cognitivo no grupo de média e de pesquisa independente envolve crianças. Para este efeito, está equipado com várias zonas. Por exemplo, no inverno decomposto material sobre o tempo frio do ano em áreas acessíveis às crianças. Pode ser um livro, cartão, jogos temáticos.

Durante o ano, alteração relevante das crianças cada vez que recebeu um novo lote de ideias para reflexão. Durante as crianças material de estudo fornecidos explorar o mundo ao nosso redor.

Não se esqueça sobre o experimento

desenvolvimento cognitivo em GEF pré-escolar envolve o uso de experimentos e experiências. Eles podem ser realizados em qualquer ponto modal: durante a lavagem, caminhar, jogar, jogar.

Quando a lavagem é fácil de explicar às crianças o que a chuva e lama. Aqui estão espalhados na areia – lama acabou. Crianças concluiu por isso que a queda tantas vezes confuso.

É interessante comparar a água. Aqui vem a chuva, mas a água que flui da torneira. Mas a água de poças de beber não pode, mas a partir da torneira – você pode. Chuva pode ser, quando uma grande quantidade de nuvens, mas isso acontece, "cogumelo", quando o sol brilha.

As crianças são muito impressionáveis e maleável. Dar-lhes alimento para o pensamento. sobre o desenvolvimento cognitivo tópicos são selecionados com base na idade e as exigências do GEF. Se as crianças estão estudando as propriedades dos objetos, os doshkolyata mais velhos foram capazes de entender a estrutura do mundo.