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desenvolvimento da fala da pré-escola GEF crianças (6-7 anos)

formação adequada da personalidade da criança – não é apenas a tarefa dos pais. participação ativa em suas decisões devem ser tomadas, e educadores.


Introdução de novos padrões de aprendizagem

Em 2013/14, todas as pré-escolas passaram a trabalhar em novos padrões (GEF). A razão para esta etapa foi a ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa (número 1155, 2013) sobre a necessidade de fazer ajustes para trabalhar no desenvolvimento cognitivo da fala infantil.

Qual é o objetivo do GEF no jardim de infância?

desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares GEF ferramenta reconhecida para dominar as noções básicas de comunicação como parte do património cultural da nação, bem como um vocabulário constante, a formação de, um monólogo coerente competente e conversa diálogo. Para alcançá-lo necessário criatividade, a formação de entonação e sólida cultura de diálogo, alfabetização audiência fonética, o estudo da literatura infantil, a capacidade da criança para distinguir entre diferentes gêneros. desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares GEF (6-7 anos) cria pré-requisitos para aprender ainda mais para ler e escrever.

tarefas de educação pré-escolar

desenvolvimento da fala da pré-escolares para GEF objetivos faz o seguinte: a formação de não só a chamada direita, mas pensei que o bebê. Os resultados do monitoramento indicam que o aumento recente do número de crianças pré-escolares com violações substanciais da capacidade de falar corretamente.

É crucial para gerar crianças pré-escolares discurso, para cuidar de sua pureza, prevenir e corrigir o problema, considerado um desvio das regras e normas da língua russa aceites.

Tarefas de educação pré-escolar (GEF)

desenvolvimento da fala de pré-escolares para GEF (a metas e objetivos brevemente discutido acima) é realizada de várias maneiras:

  • enriquecimento da esfera cognitiva de crianças pré-escolares a informação certa com a ajuda de treinamento, observação, experimentação;
  • preencher experiência emocional e sensorial na comunicação com os fenômenos, objetos, pessoas diferentes;
  • sistematização de informações sobre os eventos que cercam, a formação de idéias sobre a unidade do mundo material;
  • educação de respeito à natureza, fortalecimento das emoções positivas;
  • a criação de condições que vai ajudar a identificar e apoiar os interesses da criança pré-escolar, a possibilidade de manifestação de independência em sua atividade de fala;
  • apoiar a formação de processos cognitivos em crianças.

O trabalho do educador GEF

A principal tarefa de qualquer educador – o desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares por GEF. Graças a ele, há a formação inicial de habilidades comunicativas da criança. A plena implementação deste objetivo – a formação da conclusão da pré-escola idade criança comunhão universal com as pessoas que o cercam. preschooler mais velhos devem facilmente falar com a idade diferente, status social, sexo, representantes da sociedade.

desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares GEF (6-7 anos) assume a propriedade de idioma russo falado, orientação no curso de comunicação na fonte, a capacidade de selecionar diferentes formas e perceber o conteúdo da conversa.

Direções de desenvolvimento do pré-escolar GEF

Sob as novas normas, jardins de infância são obrigados a fornecer as seguintes direções de desenvolvimento de pré-escolares:

  • cognitiva;
  • social e comunicativa;
  • artística e estética;
  • fala;
  • física.

Em peculiaridades de desenvolvimento cognitivo

GEF assume divisão do desenvolvimento cognitivo e da linguagem em duas áreas específicas.

Sob o desenvolvimento cognitivo refere-se à formação de curiosidade, o desenvolvimento do interesse na atividade de aprendizagem em crianças pré-escolares. Como o problema é colocar a formação de preschooler consciência desenvolver idéias originais sobre outras pessoas, sobre mim, sobre diferentes objetos ao redor, relacionamento, propriedades de objetos (cor, forma, ritmo, som, materiais, peças, quantidades, geralmente, tempo, paz, espaço, efeito de movimento, a causa).

desenvolvimento cognitivo das crianças pré-escolares GEF ajuda a construir em crianças o amor pela Pátria. Classes formar uma idéia dos valores culturais do povo, as tradições, e nos feriados nacionais, ajudar a melhorar a compreensão do planeta Terra, os processos naturais, fenômenos, a variedade de povos e países.

As especificidades do desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares

desenvolvimento da fala de pré-escolares ao GEF 1 grupo júnior define a tarefa de aquisição da linguagem como um instrumento necessário para a cultura e comunicação. Também aulas de ajudar as crianças a enriquecer o vocabulário, para formar uma audiência fonética.

Que pontos devem ser considerados educadores, o desenvolvimento planejadores fala de crianças pré-escolares?

De acordo com o GEF no período pré-escolar com a ajuda de cultura cognitiva é a formação de idéias iniciais de uma criança sobre o mundo. Com o crescimento da imagem do mundo em crianças varia. Não se esqueça que o caminho do conhecimento e para o desenvolvimento do pequeno homem difere significativamente de conceitos adultos que são capazes de perceber os fenômenos e objetos de sua própria inteligência circundantes, enquanto as crianças são introduzidas para diferentes fenômenos com a ajuda de emoções. Adultos que preferem processar informações, não prestar atenção suficiente para as relações humanas. Pré-escolares não podem de forma eficiente e rapidamente lidar com grande fluxo de conhecimento, de modo que para eles a relação entre as pessoas desempenham um papel muito importante.

Características do desenvolvimento da criança de três anos

Para uma criança de três anos como base para o conteúdo detalhado da percepção do mundo em favor da realidade. O mundo das crianças desta idade – objetos individuais específicos, objetos, fenômenos. conhecimento do mundo é realizada com base no que eu vejo, mais eu uso, eu sou de saber. Uma criança olha para as coisas de diferentes ângulos. Ele está interessado no externo (Quem? O quê?), Internal (Porquê? Como?) Características do objeto. Nessa idade, ele não é capaz de compreender de forma independente as diferentes variáveis ocultas. desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares por GEF no primeiro grupo mais jovem tem o objetivo de auxiliar no processo de aprender coisas novas, eventos, procurar a relação entre os processos naturais individuais.

Características do desenvolvimento do bebê do grupo segundo mais jovem

Crianças grupos segunda mais jovens capazes de estabelecer primeiro e dependência relação entre eventos e objetos relacionar características internas e externas das coisas, para analisar o valor de alguns deles para a vida humana. O desenvolvimento da fala cheia de crianças pré-escolares por GEF durante o segundo grupo mais jovem permite que as crianças deste grupo para conversar uns com os outros, aprender a falar com adultos.

Características do garoto de quatro anos

Com a idade de quatro, a formação de personalidade está a sofrer alterações significativas, devido a processos fisiológicos no córtex cerebral, as modificações de reacções mentais, bem como um maior grau de aquisição de fala. A acumulação de um inventário completo de informações sobre os eventos que estão acontecendo em torno da criança. É importante para o desenvolvimento da linguagem de crianças pré-escolares. De acordo com o GEF, o grupo do meio – este é o período quando ativado pela percepção sobre a informação do nível verbal. As crianças começam a assimilar e compreender várias informações interessantes sobre o mundo. Esta idade exige a formação de interesses eleitorais em pré-escolares, e, portanto, requer um programa especial de desenvolvimento.

Características do desenvolvimento da criança de cinco anos

Nesta idade a criança já tem acumulado muita informação sobre os objetos, os fenômenos ao redor do mundo, é crucial para reabastecê-lo. Contínuas de desenvolvimento discurso GEF pré-escolar as crianças nesta idade faz com que seja possível mudar a familiaridade básica primária com conceitos tais como o "símbolo", "tempo", "sinal". Eles vão ser muito importante na continuação da preparação para a escola.

Tais conceitos cuidador entra, carregando o desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares pelo GEF. Sua tarefa – para o interesse da criança. Por exemplo, para a formação de determinados caracteres crianças trabalham com o globo, sinais de trânsito, meses, zonas climáticas, ícones grupos. Um dos principais temas é considerado nesta época de "Time". Até a criança não tem idéia do que significa o termo. Centra-se fraco, o dia, e quando há um evento. É importante explicar para ele corretamente e com clareza o que o amanhã, hoje e ontem.

desenvolvimento da fala do GEF é destinada a pré-escolares compilação de histórias sobre o tempo do calendário. Tutor, introdução de crianças destes conceitos, criando um grupo real "Canto do passado". Como resultado, pré-escolares aprofundar e expandir representação do inanimado, animar natureza, a relação entre eles. É importante que os cuidadores ajudar seus pupilos, enviou-os para o complexo processo de conhecimento, relações causais juntos estabelecidos contribuíram para uma atitude positiva perante o mundo.

Um ponto importante que afeta a formação das características cognitivas da criança, – a presença de motivação. O desenvolvimento da capacidade da criança pré-escolar para aprender depende diretamente da capacidade de assimilar rapidamente as informações. Este é o desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares por GEF. O programa "Do nascimento à escola" – a chave para a formação bem sucedida do bebê. Somos uma criança em idade pré-escolar está se desenvolvendo muito rápido – por seis anos é considerado "banco" normal de 4000 palavras.

Métodos para tornar o ambiente em desenvolvimento para pré-escolares

Para garantir a formação da pessoa de pré-escolares é importante em todas as faixas etárias para criar um ambiente de objeto espacial de desenvolvimento.

O GEF ter requisitos claros, que têm contribuído para um crescente interesse entre os pré-escolares. De acordo com as normas, desenvolvimento ambiente objeto espacial para ser multifuncional, transformável, rico, acessível, variabilidade, bem como seguro. Saturação está plenamente de acordo com as peculiaridades de idade das crianças, bem como o conteúdo do programa educacional.

Uma das principais condições no processo de criação de um ambiente espacial a objetos desenvolvimento é considerado a plena conformidade com crianças de idade materiais. É importante e pode ser difícil. GEF para assumir uma abordagem individual para cada criança, o que é plenamente capaz de fornecer apenas o educador mais experiente com considerável experiência trabalhando com crianças pequenas.

É importante perceber que em cada grupo sucessivo da criança deve desenvolver as habilidades previamente adquiridas, com base neste programa educacional moderno para pré-escolares.

resumindo

Crianças de 3-5 anos que estão na fase de transição de actividades de jogo sobre o meio ambiente para ter a chance de desenvolver habilidades básicas. Leis de desenvolvimento da memória, o pensamento, a fala, a atenção está prevista a criação de uma atividade ambiente sujeito (situações de jogo), bem como para o desenvolvimento e educação da pessoa.

No grupo mais jovem de crianças pré-escolares deve ser uma variedade de atividades que apresentam a conexão entre brincar e aprender. Cuidadores de grupos mais jovens são obrigados a aplicar no seu trabalho as classes jogo, grupo, objetos.

O grupo intermediário assume uma transição suave de atividades de jogos para atividades acadêmicas.

No grupo sênior é muito importante jogo enredo-role-playing, em que existem requisitos especiais. Mentor é obrigado a formar o ambiente de desenvolvimento sujeitos a motivar os pré-escolares para a atividade cognitiva.

Os métodos de uso grupo de ensino preparatórias correspondentes ao GEF para ajudar a preparar as crianças para a escola. O nível de formação de pré-escolares vai depender do sucesso em estudos futuros.