inteligência social como um conceito

Definição universalmente aceite do conceito de "social, inteligência" provavelmente não existe. Mais precisamente, há tantas interpretações dela utilizados por psicólogos de diferentes escolas. O conceito em si é um termo relativamente novo foi introduzido pela primeira vez no psicológico popularizado em 1920 pelo psicólogo família americana Thorndike, que está sob a inteligência social refere-se à capacidade do indivíduo para uma compreensão e visão no relacionamento.

Em 1994, um grupo de líder tentativa psicólogos americanos foi feito para formular os critérios básicos para uma coisa tão grande quanto a inteligência. Os princípios básicos desta determinação são como se segue:

• Pela inteligência se entende a capacidade mental geral da pessoa, expressa na capacidade de resolver tarefas, para se adaptar ao ambiente, de pensar logicamente e de aprender rapidamente com a experiência.
• A formação de sua história familiar tem um papel mais significativo do que o ambiente.
• Inteligência não é o mesmo durante toda a vida. Pode evoluir, parcialmente estabilizados na adolescência e idade adulta jovem. No desenvolvimento intelectual humano adulto, como regra, ele atinge um determinado nível, e depois um pouco sujeitos a alterações.
• Inteligência é para ser medido por testes. testes de QI são concebidos tendo em conta a influência da idade, educação, fatores de linguagem, e são avaliação bastante precisa da escala de desenvolvimento intelectual. No entanto, eles não são culturalmente condicionado, t. E. capaz de dar uma avaliação objetiva do teste de habilidade mental de diferentes grupos sociais e estratos da sociedade.

Tipos de inteligência, de acordo com o conceito de "multi-inteligência" Mr. Gardner pode ser diferente (existem sete). Este tipo de inteligência lógico-matemática, verbal-linguística, visual-espacial. Bem como musical e rítmico, corporal por motor, intrapessoal e interpessoal.

inteligência social como um conceito baseado em espécies intra e interpessoais e envolve o desenvolvimento de habilidades de comunicação, a capacidade de estabelecer contactos e construir relacionamentos, t. E. caracteriza o desenvolvimento da esfera social do indivíduo. O terceiro conceito básico é a inteligência emocional, t. E. A capacidade de perceber e interpretar corretamente os seus próprios e outros sentimentos e prever o desenvolvimento de atitudes e ações dos outros.

De acordo com outra teoria (de acordo com psicólogo britânico Eysenck conceito GY) inteligência pode ser classificada como biológica, social e psicométrica. Além disso, em contraste com biológica (determinada geneticamente), inteligência social, de acordo com o cientista, o resultado de interacções ambientais e humano, e é formado no processo de aquisição de experiência.

Atualmente reconhecido como a classificação mais completa de John. Guildford seis componentes. Esta capacidade de distinguir e interpretar corretamente a comunicação verbal e não-verbal, para estabelecer as leis gerais para diferentes tipos de comportamento, a relação entre certos aspectos da informação, captura lógica do desenvolvimento da situação global e para interpretar corretamente o comportamento das pessoas em diferentes contextos, bem como para prever as conseqüências de suas próprias ações e outros.

Por R. Selmani inteligência social em seu desenvolvimento passa por cinco estágios, cada um dos quais é caracterizado por um novo nível de auto-conhecimento, seu entorno, amigos e pais.

Na fase (pré-social) zero no comportamento da criança foi dominado pelo egocentrismo. A criança ainda não é capaz de distinguir-se do resto do mundo, para compartilhar seus sentimentos e pensamentos, e outros.

Na primeira fase (social) torna-se consciente de si mesmo como uma identidade separada e separado dos outros. Na segunda etapa há uma capacidade de reflexão. A criança já é capaz de compreender a outra pessoa e seu ponto de vista. A terceira fase (geralmente 10-12 anos) é caracterizada pela formação de auto-identificação, o que cria o seu lugar na estrutura de relações.

Na quarta etapa trata de uma compreensão da profundidade e ambigüidade das relações humanas, a consciência do enigma do indivíduo e a existência de vários níveis de interação, formando assim as habilidades de comportamento maduro.