Introdução ao GEF: experiência, problemas e perspectivas

A introdução do GEF no processo educacional é realizada através do estudo do enquadramento jurídico dos níveis municipais, federais e regionais. Além disso, o grupo de trabalho especial é formado, o programa principal é compilado operação metódica diagrama instituição. Ao mesmo tempo, as alterações são feitas descrições de trabalho, de acordo com os requisitos de pessoal. Como uma condição essencial para a introdução do GEF serve para informar os pais sobre a transição para as novas normas.

grupo de trabalho

É formada por ordem do diretor. Ele cria um plano de implementação do GEF. Ele inclui perguntas como:

1. Um estudo de materiais didácticos.
2. Desenvolvimento do currículo.
3. Criação de projectos de emprego nas disciplinas.
4. Desenvolvimento de programas de atividades extracurriculares.
5. Informar os pais e discutir com eles as novas normas (como será esta ou aquela lição GEF).
6. Formação de um sistema de monitoramento para rastrear os principais resultados.
7. A criação de um quadro jurídico que acompanha a introdução do GEF na escola ou jardim de infância. Isto inclui a publicação de atos locais, pelo que regula a atividade dos professores e pessoal administrativo.

A fase preparatória

A introdução do GEF na pré-escola ou na escola média gerência é realizada em várias etapas. Na fase preparatória de resolver uma série de objectivos-chave. Em particular, o quadro regulamentar é complementado pelo estabelecimento por atos locais. Em particular, ela é realizada:

1. Formação do regulamento sobre a formação do programa de trabalho nos temas centrais em conformidade com os requisitos da norma.
2. Mudanças a descrições de trabalho em SD vice-diretor, o professor da turma na organização da introdução do GEF.

Na fase preparatória de um levantamento dos pais para determinar a necessidade de atividades adicionais fora do horário escolar. Um evento essencial neste passo é ajustar a operação metódica do circuito. Sua principal direção projeta materiais de estudo que acompanham a administração de GEF. Com base na análise realizada programas educacionais. Com os pais realizou um debate do novo regime, que será realizado em uma lição em particular para o GEF. Na reunião, eles são trazidos para as metas e objetivos da norma. De acordo com os resultados da fase preparatória, emitiu uma ordem que regulamenta o trabalho dos professores, projetado para programa de actividades pós-hora, aprovado pelos outros regulamentos (local) atua.

A primeira dificuldade

Eles surgem na fase de trazer o quadro jurídico em linha. Nos documentos de nível federais foram criadas, em que há idéias e orientações comuns. Introdução GEF dificultada pela ausência de programas para escolas específicas, temas específicos e atividades extracurriculares em relação ao estabelecimento. No entanto, essas dificuldades podem ser superadas. Para este fim, é criado um grupo de trabalho. Seus membros devem estudar cuidadosamente o padrão proposto para adaptá-lo a uma instituição particular. Neste caso, é necessário realizar uma análise profunda de materiais. De acordo com os resultados do quadro jurídico desenvolvido são modificados pelo programa de atividades extracurriculares em várias direções:

1. Obscheintellektualnomu.
2. Desportivas e de recreação.
3. Geral cultural.
4. Social.
5. Espiritual e moral.

Introdução GEF muda radicalmente a percepção dos professores sobre o conteúdo do processo de aprendizagem e resultados de aprendizagem. Inovação para muitos professores é uma coisa como actividades de aprendizagem universais. Os professores têm experiência significativa de interação com os alunos, eles sabem como desenvolver crianças. A reestruturação do professor formado crenças e ações tornam-se um problema sério para a administração e os funcionários.

apoio metódica

Introdução GEF educação pré-escolar exige da ação administração. Especialistas devem formar motivação estável para trabalhar com as novas normas. Igualmente importante é a disposição metódica do professor para introduzir o GEF. Para realizar estas instituições objetivos para desenvolver o bloco de medidas para apoiar especialistas. O principal objectivo do trabalho metodológico em favor da formação de modelo OC de transição para as novas normas, garantindo a disponibilidade de funcionários profissionais através do desenvolvimento contínuo do sistema.

projeto

Ele é considerado a opção mais eficaz para ensinar as actividades do pessoal durante a introdução do GEF. O projeto garante a inclusão de todos os professores no trabalho criativo coletivo para o desenvolvimento de inovações. É aconselhável para desenvolver um programa de atividade metódica em conexão com a introdução do GEF. Discussão do projeto é realizado em conselho dos professores.

teachers group

A sua criação aumenta a eficácia do trabalho. (. Criatividade, juros, etc.) a criação de grupos, você deve prestar especial atenção a:

• Um estudo dos problemas e necessidades dos professores.
• Proporcionando a oportunidade de escolher as formas e os métodos de excelência cada professor. Os professores podem participar voluntariamente em vários workshops, frequentar cursos. Os educadores devem ser capazes de oferecer seu programa de treinamento individual, inclusive remotamente.

Formas de actividade metódica

Eles podem ser didático e organizacional, coletiva e individual. Como formas tradicionais de ensino são:

1. conselho pedagógico.
2. Reunião.
3. acompanhamento pedagógico, diagnóstico.
4. trabalho individual.
5. professores de auto-educação.
6. Certificação.
7. Workshops.
8. aulas abertas.
9. Assunto da semana.
10. visitas de intercâmbio para as aulas.
11. relatórios criativos.
12. Individual e em grupo aconselhamento.
13. Familiarização com a discussão inovações metodológicas.
14. Workshops sobre a criação de esquemas de aulas.
15. Apresentação de desenvolvimentos metodológicos.

Os principais tópicos

Introdução GEF LEO acompanhado de:

1. Implementação de uma iniciativa de formação nacional em atividades da instituição, professor da turma, professor-predmetnika.
2. Atualizando tecnologia e conteúdo do processo educacional no contexto da implementação do GEF.
3. Familiarização com consciência e materiais educativos necessários para atingir eficazmente os objetivos.
4. O estudo das características de uma aula moderna, design e pesquisa e atividades extracurriculares.
5. Desenvolvimento de ACU avaliação tecnológica, a qualidade do ensino, a preparação para o GIA eo uso, a melhoria do ensino.
6. Acompanhamento do processo educacional, a análise da sua eficácia.

primeiros resultados

Introdução GEF LEO é acompanhada por um trabalho em grande escala. Como as primeiras mudanças significativas nas atividades da instituição são os seguintes:

• aumento marcado na motivação positiva.
• Um melhor conhecimento dos padrões de conteúdo.
• Melhorar as habilidades metodológicas no desenvolvimento de novas tecnologias.
• A eficácia de uma informação e quadro metodológico, com base na qual a implementação do GEF.

Grau 1 serve como uma transição para crianças pequenas. A este respeito, a necessidade de coordenação precisa das atividades de professores e educadores. Para garantir que previa a introdução do GEF na pré-escola. Já nesta fase, um desenvolvimento programa claro e formação deve ser criado para cada criança.

A introdução do GEF na 5ª série

Padrões fornecer novos métodos de avaliação dos alunos. Para organizar um sistema de monitorização da formação de ações educativas e objetivos universais, corpo docente e administração da instituição deve ter uma representação adequada na abordagem geral para estabelecer o grau de desenvolvimento do material, o conteúdo das tarefas de avaliação e recursos usados no treinamento. As novas normas são orientados a trabalhar na realização dos qualitativamente novos resultados e objetivos. Questionando professores 5 cl. Ele mostrou que o isolamento e análise de tarefas, que visam a formação de ACU, dificuldade experimentando até 40% dos especialistas. Na avaliação de acções de formação em crianças têm dificuldade em todos os professores. Isto é devido ao fato de que há muito tempo não se desenvolveu realizações um único assunto de diagnóstico, pessoais e metasubject. A este respeito, a introdução do GEF, em primeiro lugar deve incluir o estudo do conteúdo do sistema de avaliação. Precisamos compreender a medida em que incentiva e apoia os estudantes como exatamente será fornecido feedback, qual é o seu valor informativo, que pode incluir as crianças como uma atividade separada. Os principais critérios e objectivos do programa de avaliação não parece dominar um mínimo, e um domínio do material estudado do sistema.

Métodos de resultados de análise

Ao avaliar diferentes abordagens. Eles se complementam. Como as formas e métodos mais populares são:

1. padrão sujeito / metasubject escrito e trabalho oral.
2. tarefas criativas.
3. Projetos.
4. O trabalho prático.
5. Auto-avaliação e introspecção.
6. Observações.

Separadamente, entre essas formas levar o trabalho final abrangente e substantiva verificação. Individualizar o sistema educacional de medidas padronizadas, não será suficiente. O professor precisa aprender a desenvolver este tipo de trabalho. Penetrar a essência da elaboração de esquemas de trabalho, o professor será capaz de entender como se forma o conteúdo e avalia o ACU.

monitorização da corrente

É realizado por meio de uma tabela dos resultados do processo educacional. Eles são colocados no "Jornal professor que trabalha." Este documento é um marcador para o registro atual. Sua conduta é necessário para gravar e armazenar dados sobre a dinâmica do desenvolvimento do aluno, que não pode ser refletido no jornal oficial. As tabelas de avaliação são definidos na duração da ação, ou que são básicos na resolução do problema. Coloque uma marca em um sistema de cinco pontos. Além disso, no 3º trimestre conduzido monitoramento experimental. Sua tarefa é a detecção oportuna de fracasso ou sucesso do treinamento. Dependendo disso, o professor constrói outras actividades para alcançar a eficiência no material de planejamento.

As conclusões finais sobre o ano

Introdução O GEF tem mostrado a relevância das idéias conceituais e formas de implementar as normas prescritas. Eles estão na demanda no sistema da educação moderna. capacidades logísticas permitir que as instituições de organizar um limite de tempo e trabalho extraordinário eficiente e flexível. Durante a permanência da criança na escola, ele recebe uma experiência de comunicação positiva, a oportunidade de expressar-se criativo, pessoa ativa. Durante a atenção formação é dada às atividades do projeto. Como mostra a prática, as crianças com interesse ligado à pesquisa independente de informação, a sua interpretação, a apresentação do seu trabalho. Ao visitar as aulas, que são realizadas na quinta classe, ele observou que as crianças são melhor expressar seus pensamentos, é mais fácil para responder a perguntas do professor. Eles se envolvem activamente no diálogo. As crianças não simplesmente reproduzir tudo o que você viu ou ouviu, mas também falar, tirar conclusões, justificá-las. Introdução GEF nos permite desenvolver habilidades de auto-organização, que visa resolver as tarefas. Como resultado, a maioria das crianças são capazes de avaliar adequadamente o seu trabalho. Quanto aos professores, em seguida, vê-los isso mostra que eles formaram um certo nível de prontidão metódica. Professores construir uma nova atividade de aprendizagem, possuem ferramentas de comunicação, fontes de informação multimédia.

aspectos negativos

Introdução GEF é acompanhado, como acima mencionado, uma série de problemas. Além de outras coisas, a logística das deficiências identificadas, tais como a falta de quartos na construção de instituições para atividades extracurriculares. No que diz respeito aos materiais de informação e de aprendizagem nesta área é necessária para melhorar o potencial de recursos. Além disso, há também de pessoal problemas:

1. Sustentáveis métodos de ensino, desenvolvido nos anos anteriores, mesmo retarda a introdução do GEF.
2. Implementação do trabalho do projeto exige que os professores posse de tecnologias e técnicas relevantes para perfeição.

A atividade estimada eo diagnóstico há problemas, tais como:

1. Falta de materiais necessários para a análise do trabalho assimilação metasubject. Isso complica grandemente a atividade pedagógica.
2. atividades subdesenvolvidos para construir uma carteira de estudantes como uma forma de avaliação. Sua melhoria deve ser levada a cabo em colaboração com os pais.

conclusão

Dificuldades com a introdução do GEF suficiente. No entanto, a maioria deles são bastante resolvido ao nível de uma instituição particular. Neste caso, a principal coisa – não se afastarem dos alvos. Deve ser lembrado que mesmo os materiais metodológicos mais detalhadas, equipamentos modernos não vai ajudar a obter um resultado eficaz, se os próprios especialistas não começar com você mesmo. Neste caso, mesmo formaram uma informação, comunicação, competência profissional não vai garantir a execução das tarefas definidas pela norma. Garantir o cumprimento das metas são a nova consciência, atitude, relações, radicalmente diferente de ideias anteriores sobre o processo educacional.